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新課標后在體育教學中培養(yǎng)學生興趣之我見論文
內(nèi)容提要：新課標后的體育教學要求激發(fā)和培養(yǎng)學生鍛煉的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力。而教學實踐表明，良好的動機﹑濃厚的興趣是學生上好體育課的最佳動力。興趣教學是體育學科的著眼點，實施興趣教學可極大地調(diào)動學生的積極性﹑主動性，可以排除部分學生對體育課的抵觸心理。為學生的終身體育奠定基礎。
關鍵詞：新課標 中學生 體育興趣 培養(yǎng) 終身體育
前言：“興趣是最好的老師”，如果一個人對某事或某物索然無味，就很難深刻，甚至聽而不聞、視而不見。新課標后提出“健康第一”的思想，在教學上提出以學生為主體，培養(yǎng)學生的主動參與的積極性。這就要求體育教師不僅要理解課堂興趣培養(yǎng)的重要性，更要探索如何培養(yǎng)學生的學習興趣，使其能更加積極主動地學習，自覺地進行體育鍛煉，并形成終身體育的意識。作者運用十幾年的教學經(jīng)驗并結合實際重點講述了新課改后體育教學中培養(yǎng)學生興趣所要做好的必要工作。并闡述了培養(yǎng)興趣的必要性。
研究成果與分析：
1.在教學中培養(yǎng)學生興趣必需要全面的了解學生
古人云“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。在體育新課標后對教師上課的評價體系有了不同的要求。所以教師要上好一堂體育課必需要了解學生的情況。要了解所教此年齡段學生的心理、生理的特點；了解他們的思想、感情、興趣愛好；了解學生的學習習慣、知識基礎、認知心理、學習態(tài)度、接受能力、參與的主體性、環(huán)境影響；了解學生的學習意向、體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，只有對學生的情況了解清楚，才能采取有效措施，因勢利導，取得良好的效果。
對于中學生這個特殊的群體，他們求知欲望很強烈，對新鮮的事物非常感興趣，同時心理素質(zhì)和意志品質(zhì)層次不齊，對一些枯燥的單純的活動和練習很容易產(chǎn)生厭煩心理。形象思維優(yōu)于抽象思維，對事物認識先表后里的這些特點，所在上課中多運用游戲或情境化教學，來提高學生的注意力，在上課的過程中讓學生觀看各種體育圖片、甚至讓多媒體介入到體育教學中來。這樣就可以直觀、形象的把體育運動擺在學生們面前，讓他們進行感性認識。
2.培養(yǎng)學生的課堂興趣要求在教學內(nèi)容上必須新穎有創(chuàng)意
新異事物對每個人都有新鮮感和吸引力，并對其進行探究。新奇刺激是引起學生興趣的最有效方法，而獲取新知識是培養(yǎng)學生興趣和創(chuàng)新能力的必要條件。平時在教學中培養(yǎng)學生的興趣有以下方法：我聽了一節(jié)以抗洪搶險為教學情景的一堂課，模擬解放軍抗洪搶險的情境，教學中以游戲、比賽的形式使學生在有趣的練習中發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)活動能力和組織能力，從中讓他們體驗做一名軍人所具備的良好身體素質(zhì)和保衛(wèi)家園的品質(zhì)。因為教學設計新穎，所以激發(fā)了學生的濃厚興趣。學生把自己融入了教學情景當中，產(chǎn)生了使命感，平時苦燥的快速跑、單腳跳、雙腳跳等素質(zhì)練習做的非常投入。此節(jié)課不論在身體鍛煉還是德育培養(yǎng)都起到了很好的效果。
課堂教學不僅培養(yǎng)了學生的興趣，同時還能促進學生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學生興趣的同時還要要求學生能夠運用一定的體育實踐活動時間充分參與體育練習的過程。如：在選修課中教師教完一套韻律操讓學生們自主選擇伙伴自己編操，學生熱情很高并爭先恐后的表演，來展示自己自創(chuàng)動作的能力。輪滑時教師教會簡單動作，學生自由發(fā)揮自己的運動動作形式，提高運動水平達到自己創(chuàng)新動作和技能的效果。這樣的教學就是通過興趣培養(yǎng)促進創(chuàng)新能力的典型。
3.培養(yǎng)學生興趣必需運用靈活多變的教學方法和組織形式
3.1 “教學有法，教無定法，貴在得法”。要重點放在學生的學法的指導上，突出學生的主體地位，強化學生能力意識，讓全體學生主動積極地參與教學的全過程。
課堂教學中教師要面向每一節(jié)課，精講、善導、激趣、引思。講在精處，導在學法，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高學生的多種能力。要面向每一個學生，尊重學生人格，不可損害學生的自尊心，使學生感到自己是教學活動的主人。因材施教，堅持一法為主，多法結合。使課堂真正體現(xiàn)出教師為主導，學生為主體，創(chuàng)設培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。例如：在一堂“定向運動”的體育課上，體育老師在確保安全的基礎上合理的設置方向標。學生在找方向標的過程中，通過動腦想象，而且加以實踐、分別在學校的小公園，學校的健身路徑、球館、健身器材室、田徑場等各個地方找到方向標。在尋找的過程中，不但他們的速度、力量、彈跳以及耐力都得到了不同程度的發(fā)展，而且給了他們一個極好的自我成功的機會，學生的學習興趣一下子就提高了，在尋找方向標的過程中，對于尋找路線和方法等方面，學生的創(chuàng)新能力也得到了體現(xiàn)，上課的積極性也空前高漲。
要想提高教學質(zhì)量，就要具備新穎、有趣、活潑多樣的教學方法，才能給學生耳目一新的感覺，才能激發(fā)學生的主動性、參與性。過去由于受應試教育和傳統(tǒng)教學模式的影響把學生當成了一個容器，總是老師教什么，學生學什么，考什么，練什么。在實施素質(zhì)教育的當今時代首先要廢除那種“填鴨式”、“注入式”教學，提倡多啟發(fā)、多直觀、多引導和講、練、評相結合的教學方法。并進行鼓勵學生辯論，有主見、有創(chuàng)新的培養(yǎng)學生動腦、動手的實踐能力，把學習主動權交給學生，讓他們真正成為學習的主人，學會自己找路走。
3.2 在教學中設計、嘗試以創(chuàng)新為核心的教學程序，激發(fā)學生探索知識的興趣才能達到理想的效果。比如過去在技術教學中把運動技術的傳授放到了至高無上的地位，忽視了學生身心發(fā)展的特點和差異，采取“一刀切”的教學要求，加之教學方法呆板，致使一些學生對體育教學產(chǎn)生一定的厭學情緒。在以往的教學中大多遵守一個“從簡到繁”的原則，實踐表明有的效果好，有的效果并不好。比如體操技巧教學從側手翻到前滾翻，然后再按后滾翻——頭手翻……順序進行教學，從易到難，層次清楚，學生既能順利的掌握一系列的動作，有領會體操技巧的學習過程，教學效果好。但在籃球教學中，如果也從徒手滑步——持球——傳球……比賽的方式來進行教學卻效果不佳。造成兩種不同效果，其原因在哪里呀？就是由于運動項目的特點的不同和由此產(chǎn)生的不同的教學規(guī)律所決定的。當教師把徒手滑步和徒手投籃來開始籃球教學時，學生雖然理性知道這是在學籃球，但手中無球、眼中無球、無對手、無同伴、無規(guī)則、無比賽、無勝負，實際上他們在感性上并沒有在學習籃球，而且過細的教學步驟以一再地延緩著他們真正意義上的籃球?qū)W習，加之單元偏小，學時偏少，經(jīng)常是還沒打籃球比賽，學習就結束了。如此教學，學生只學會了一些單個動作，沒有運用也沒有實踐，學習缺乏實效性，學生也體驗不到籃球的樂趣，學習興趣不高教學效果自然也好不了。如果在這個教學中能大膽創(chuàng)新打破舊的教學模式，在上課中既能合理的傳授知識又能重視學生身心發(fā)展的特點和差異，這樣的教學課無疑就是成功的，也能貫徹“健康第一”的思想。因此，可以多角度、多層次地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生興趣，使教學由平面到立體，靜止變動態(tài)抽象具體化，所以教師要考慮學生想學什么？有什么困難？怎么樣在做中學，練中悟，悟中感，感中樂。
3.3 擴展學生合作的組織形式，提高學生的參與度。興趣促進實踐，實踐中獲得創(chuàng)新。因此在課堂教學中采用多啟發(fā)，多直觀，多實踐。鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于向教師提出問題，鼓勵學生標新立異，鼓勵學生“青出于藍而勝于藍”。學生只有產(chǎn)生了興趣才能多思多想，才能產(chǎn)生疑問。學生在積極參與的過程中也是勇于創(chuàng)新的過程，不僅能激發(fā)更大的興趣，而且也體會到了成功感。在教學中教師要按學生的年齡、性別、能力、個性等差異努力為每一個學生提供表現(xiàn)的機會，多一些討論式、座談式，游戲式的教學組織形式使每一個學生保持積極向上，活潑進取的心理，讓每一個學生都有自主學習的傾向，自主學習的機會和自主學習的能力。例如在體操技巧課時，教授學生肩肘倒立時我根據(jù)學生情況分為幾個小組，以小組學習為核心，各組廣泛交流，教師以指導等方式，優(yōu)化課堂結構，讓全體學生都參與到實踐中，鼓勵學生學會求知、合作、選擇。讓每個學生通過自己的努力，依靠互幫互助，利用共同資源相互交流、共同協(xié)作、支持幫助、擴展和豐富自己的新異信息，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在肩肘倒立教學過程中，我利用自制教具：通過展示三角形和平行四邊形，的穩(wěn)定性和牢固性的力學對比向?qū)W生展示肩肘倒立的要領。我還利用自制教具（人體模型）能夠充分直觀的教學，學生采用小組合作的形式，運用自評、他評手段和相互學習討論進行學習。
3.4正確對待學生的表現(xiàn)欲，尊重學生，要善于肯定學生。由于學生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學生的表現(xiàn)欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識，作為教師如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性發(fā)展。
3.5要善于激發(fā)學生對體育內(nèi)容的興趣，讓學生喜歡上體育課。一節(jié)課的導入就像一篇文章的開頭，能否抓住人們的注意車吸引他們讀下去非常重要。因此在課堂上導入這個環(huán)節(jié)要善于運用不同的游戲方法來吸引學生叢而激發(fā)他們的學習體育技能的興趣。例如：在上籃球復習課時，準備活動可加入這個游戲——在一定范圍內(nèi)運用分組運球互相拍掉對方組員的球，且要讓己方組員的球不被拍掉，最后運球多的組獲勝。有了這個游戲后不僅活躍了課堂氣氛，而且提高學生的注意力，也達到了準備活動的作用。為后續(xù)上課內(nèi)容打好了基礎。在上速度復習課時，在課中可運用打手接力折返跑的游戲，不僅提高了學生的速度耐力，而且還培養(yǎng)了學生集體主義感。
3.6教學組織多樣化。能利用現(xiàn)代教學技術進行教學。當前，隨著現(xiàn)代高科技的迅猛發(fā)展，教育要走在時代的前頭。特別是中小學多媒體教育普遍融于教學之中。利用多媒體教學可以教授選修課中的體育舞蹈、健美操、校園集體舞，甚至是室內(nèi)理論課，不僅教學效果好，而且在調(diào)動學生的上課興趣起了很大的作用。也可以充分利用教學場地、掛圖教具創(chuàng)設教學情境，給學生創(chuàng)造創(chuàng)新條件的機會。例如：在上“跳遠”復習課時，讓學生根據(jù)老師的示范現(xiàn)場的掛圖以及以前在理論課上看到的多媒體影像。讓學生進行模仿挺身式和蹲距式跳遠，并讓學生們挺會哪一種姿勢更能提高成績。
結束語：綜上所述,體育教學中，培養(yǎng)學生的興趣至關重要。新課標后更需要體育教師更新念，利用體育教學的優(yōu)勢，多渠道多層次的啟發(fā)學生的思想，讓學生產(chǎn)生興趣，提高學生的終身體育意識，成為健康的人，為國家培養(yǎng)大量的健康復合型的人材做出貢獻。
參考文獻：
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沈建華. 中學體育實施素質(zhì)教育的調(diào)研 體育學刊 2003.2
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