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初中物理實驗教學存在的問題及對策論文
初中物理是一門極為基礎(chǔ)的課程，物理實驗課程的學習主要是為了深化學生對初中物理知識點的理解，讓學生進一步的了解初中物理這門學科。物理實驗是物理教學的重要手段，通過開展適當?shù)奈锢韺嶒�，不僅可以讓學生直觀地掌握需要了解的知識，同時也可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的知識，便于學生的理解。以下就主要探討物理實驗教學中存在的問題及相應(yīng)的對策分析。
一、增加教育投資，優(yōu)化實驗設(shè)備
初中物理實驗都是比較基礎(chǔ)的，涉及的物理設(shè)備也都是比較簡單。由于很多學校沒有重視到初中物理實驗的教學，因而實驗的教學設(shè)備嚴重不足，完全不能滿足學生在實驗室進行實驗的基本需求。有些擁有的設(shè)備比較落后，必須通過較長的時間才能完成一個較為簡單的實驗，浪費了時間，而且也極度地限制了實驗的開展。隨著新課標改革的不斷深化，物理實驗的要求也在不斷變化和更新，但是物理實驗的儀器設(shè)備并沒有進行相應(yīng)的改革和完善，以致很多學生沒有動手操作的機會。為了促進初中物理實驗的開展，滿足實驗設(shè)備的基本需求，國家教育部門可以適當?shù)卦黾咏逃矫娴耐顿Y，專門用于設(shè)備的購買，做到�？顚Ｓ谩嶒炘O(shè)備的匱乏是學校無法開展初中物理實驗的重要瓶頸。因此，學校和國家各部門需要及時轉(zhuǎn)變觀念，提高對物理實驗的重視程度，積極引進教學需要的試驗教材。例如在學習《彈力》這一章節(jié)的內(nèi)容時，為了更深入的展開課程的教學，學校需要根據(jù)實際的教學情況購買相應(yīng)的彈簧測力計設(shè)備，充分讓學生體會到實驗的精確性，從而真正發(fā)揮出實驗的作用。在學習《電流電壓》這一章節(jié)知識點的時候，需要讓學生掌握電路的具體接法，因而也需要開展相應(yīng)的實驗。學校需要完善這方面的實驗器材，確保實驗器材的有用性。
二、開展趣味實驗，提高學生參與課堂的積極性
初中物理實驗中蘊含的知識點都是比較基礎(chǔ)的，而且與我們的生活密切相關(guān)。開展物理實驗，不僅可以培養(yǎng)學生的動手操作和實踐能力，同時也可以進一步激發(fā)學生對物理學科的學習興趣。有些學生由于自身的學習能力有限，對一些物理知識點很難理解，但是如果通過進行適當?shù)膶嶒�，可以改善這一情況，讓學生更加清楚地理解知識點的內(nèi)容并進行鞏固。物理實驗的開展可以豐富物理課程的教學，增添課堂的趣味性。例如在進行小實驗“紙鍋燒水”時，很多學生根據(jù)自己的日常見聞，都認為紙是很容易燃燒的，用紙鍋就根本不可能將水燒烤，因此在實驗開始之前，很多學生就懷著那種懷疑的目光來看待這一實驗。通過在教師的帶領(lǐng)下成功完成紙鍋燒水的實驗，不僅證明了紙鍋可以將水燒開，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力，正是因為實驗一開始學生就認為是不可能，因此整個實驗一直都是在密切關(guān)注實驗的變化過程。通過進行實驗來證明結(jié)果，進一步激發(fā)了學生的積極性。生活中的小實驗很多，并不缺少實例，只需要善于發(fā)現(xiàn)生活案例中蘊藏的知識點，便可以將其應(yīng)用到課堂的教學中。例如“讓頭發(fā)豎起來的靜電實驗、用放大鏡點燃火柴、吹不落的乒乓球”等實驗，這些小實驗的開展需要的器材比較簡單。而且通過在課堂上當場演示這些實驗，并鼓勵學生主動參與，不僅可以提高學生的學習興趣，增強學生的求知欲，同時也可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，為后續(xù)實驗課堂的教學奠定基礎(chǔ)。
三、采用啟發(fā)式的實驗教學模式
初中物理實驗重在通過學生自己的動手操作，讓學生掌握實驗所蘊含的知識點。這也就要求學生在實驗的過程中不僅要認真地投入到實驗中，更要養(yǎng)成一種善于思考的習慣，結(jié)合自身實驗所了解到的一些知識，主動思考實驗結(jié)果產(chǎn)生的原因，促進自身知識的完善。啟發(fā)式的實驗教學模式就是根據(jù)實驗的目的、實驗的內(nèi)容以及學生自身的能力，采用啟發(fā)誘導的方式來引導學生積極主動地參與到實驗活動中。初中物理實驗涉及的知識點較為基礎(chǔ)，但是對于很多學生而言，知識點的理解還是有一定的難度，這就要求他們在進行實驗的時候，保持一種積極探索、認真思考的品質(zhì)。物理實驗本身的邏輯性較強，學生如果是自己動手操作，在實驗的進行中可能會遇到各式各樣的問題，此時教師的指導很重要，但是學生自身自主探究的能力也很重要。例如在研究浮力這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師會帶領(lǐng)學生完成相應(yīng)的浮力實驗。教師先讓學生將雞蛋放在清水里面，觀察雞蛋的沉浮狀態(tài)，并記錄下來。在雞蛋逐漸沉到底部的時候，開始加鹽，慢慢地發(fā)現(xiàn)雞蛋又開始往上浮。整個過程學生都是全程參與，但是對于觀察到的現(xiàn)象很難解釋原因，教師可以適當?shù)貙W生提出一些問題，并順著發(fā)展慢慢地深化問題，從而引出浮力這一知識點的講解。通過進行這個小實驗，讓學生進一步理解浮力的內(nèi)涵。綜上所述，初中物理實驗的教學還是存在很多的問題急需改進。學生們通過進行實驗，發(fā)現(xiàn)實驗中蘊含的知識點，鞏固和深化對知識點的理解。在開展初中物理實驗的時候，還需要增加教育投資，改善實驗設(shè)備，與此同時開展趣味性的實驗教學，采用啟發(fā)式的實驗教學模式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而推動初中物理實驗的教學，提升初中物理實驗的教學水平。
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