簡析小學(xué)生英語聽力水平較低的原因及對策
一、小學(xué)生英語聽力水平較低的原因
(一)入門知識太難，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的抵觸情緒
對于小學(xué)生，英語的講授應(yīng)該偏重于口語化，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的單詞、短語和日常用語，比如Good morning, Nice to meet you, How old are you等等，而聽力方面，也應(yīng)該偏重于這些知識，要簡單化、口語化，首先要聽得懂日常用語，會聽、會回答，這很重要其實，聽力練習(xí)最終的作用就是聽得懂對方的話，然后再做出合理的回答而很多小學(xué)英語教師卻忽略了這一點，為了應(yīng)付小學(xué)升初中的考試，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語不久就開始進(jìn)行以做題得分為目的的聽力練習(xí)這會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的抵觸情緒，非常影響以后的學(xué)習(xí)效果。
(二)語音知識掌握不扎實
學(xué)生要聽懂材料，首先要發(fā)音正確，如果學(xué)生對英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音知識掌握不扎實，在聽的過程中，往往分辨不出所聽的單詞或句子是什么有時即使聽到了曾經(jīng)學(xué)過的單詞，也會因為自己的發(fā)音錯誤而誤認(rèn)為聽到的是別的詞，從而造成了理解上的誤差語音知識的講解應(yīng)該從小學(xué)開始，因為一旦在小學(xué)階段學(xué)生的語音知識不扎實，語音掌握得不準(zhǔn)確，會嚴(yán)重影響以后的學(xué)習(xí)最初印象是最重要的，也是最難改變的，因此，一定要加大小學(xué)生語音知識學(xué)習(xí)的力度，讓學(xué)生一開始所掌握的知識就是正確的，這會對以后英語聽力水平的提高起著事半功倍的作用。
(三)缺乏連貫的語流能力和用英語直接思維的習(xí)慣
有時候?qū)W生能夠分辨出所聽單詞是什么，但如果把單詞串成句子，就聽不懂了，這是因為他們?nèi)狈σ环N連貫的語流單個單詞的發(fā)音和把其放在句子中的發(fā)音有時會有所不同，這是因為在句子中會出現(xiàn)弱讀、重讀、連讀、語氣的變化、語調(diào)的升降等現(xiàn)象，這都會導(dǎo)致在連貫語流中單詞發(fā)音的變化學(xué)生如果缺乏連貫的語流能力，在聽句子時就會產(chǎn)生理解上的錯誤許多學(xué)生在聽材料時，總是先把聽到的信息翻譯成漢語，然后再用漢語思維進(jìn)行理解，不能做到邊聽邊理解邊記憶，致使反應(yīng)速度慢，影響聽的效果這就是缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽邊理解邊記憶，不懂得要將聽懂了并且理解了的信息迅速聯(lián)系起來形成連貫的記憶，最后將全文的要點通過一定的聯(lián)系有機地統(tǒng)一起來。
(四)抓不住關(guān)鍵字，領(lǐng)會不了主要內(nèi)容
在一開始進(jìn)行聽力練習(xí)時，學(xué)生總是力求把每個詞都聽懂在聽簡單的句子時，這一點還尚可做到，但隨著聽力材料難度增加，想要聽懂每個詞是不容易做到的，一旦有聽不懂的詞，便沒有心情繼續(xù)聽了這是由于學(xué)生不會去抓關(guān)鍵字，而抓不住關(guān)鍵字就直接影響對中心內(nèi)容的理解他們只根據(jù)所聽到的只言片語就斷章取義的理解文章，而不能通過抓住幾個關(guān)鍵詞來找到上下文的關(guān)系，結(jié)果對文章產(chǎn)生了錯誤理解。
(五)知識儲備不充足
許多學(xué)生知識儲備不充足，對于西方的文化背景知識涉獵很少，不了解東西方文化的差異，所以在做一些日常用語方面的聽力題時，就會受到本國文化的影響，選出錯誤的`應(yīng)答語在小學(xué)英語聽力中，一些典型句型如何作答，這是考查的重點，而一些小學(xué)生對于這些句型并未掌握，這也是造成其英語聽力水平低的原因之一。
二、如何提高小學(xué)生英語聽力水平
(一)簡化入門知識，打好語音基礎(chǔ)
對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)入門知識時，最重要的不是記住了多少英語單詞，考試取得了多少分?jǐn)?shù)，而是掌握一些日常用語可以用其進(jìn)行簡單地交流因此在小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時，教師講授的知識要簡單化，要口語化，要方便他們?nèi)ナ褂帽热缃虝䦟W(xué)生說Good morning!和Thank you!,讓他們背幾個單詞要有用的多如果學(xué)生用簡單的英語進(jìn)行日常對話，那么他們就會對英語產(chǎn)生興趣，就會更主動地去學(xué)習(xí)其實在進(jìn)行日常對話的同時，學(xué)生就是在實際的語境中聯(lián)系英語聽力，這比簡單地聽聽磁帶要有用的多。
教師在一開始就還應(yīng)當(dāng)注意語音知識的重要性，只有學(xué)生掌握正確的語音，才能有助于以后聽力能力的提高，才能聽懂別人說的話要在一開始就給學(xué)生正確的第一印象，否則到了中學(xué)階段很難改正為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課上播放一些英文的動畫片，或者欣賞一些英文小故事和英文歌，讓學(xué)生在輕松的氛圍中通過原汁原味的英語來糾正自己的發(fā)音，從而提高他們的聽力水平。
(二)創(chuàng)設(shè)全英課堂，使學(xué)生浸泡在英語的環(huán)境之中
中國學(xué)生能接觸到英語的環(huán)境比較有限，無法經(jīng)常通過交流來提高英語水平因此，從小學(xué)教師開始，就應(yīng)該用英語來講解英語，讓學(xué)生可以浸泡在英語的環(huán)境之中，在聽教師說英語的過程中，去體會弱讀、重讀、連讀、語氣的變化、語調(diào)的升降等現(xiàn)象，和在連貫語流中單詞發(fā)音的變化通過接受教師的英語講授方式，學(xué)生還會逐漸鍛煉出用英語直接進(jìn)行思考的能力，而不用轉(zhuǎn)化成漢語之后再用漢語思維進(jìn)行思考這些都對聽力水平的提高起著至關(guān)重要的作用但教師需要注意的是，英語課堂用語必須簡單明了，容易理解，否則會適得其反。
(三)增加學(xué)生的知識儲備
在平時，教師應(yīng)該多讓學(xué)生接觸一些西方文化，了解東西方文化的差異，了解東西方對同一問題的不同反應(yīng)方式比如介紹一下西方過感恩節(jié)會吃火雞，過萬圣節(jié)孩子們會做南瓜燈等小學(xué)階段，主要學(xué)習(xí)英語的日常用語和一些重點句型，所以對英語日常用語和重要句型的測試是這一階段聽力測試的重點內(nèi)容所以，要鼓勵學(xué)生在課下用學(xué)過的日常用語和句型進(jìn)行簡單地對話，這樣他們才能記得更牢固，在做聽力測試時才能更輕松。
(四)掌握聽力技巧，學(xué)會速記和抓關(guān)鍵字
考試時，有的材料錄音只播放一遍，時間短、速度快，而且有時學(xué)生還會比較緊張，因此在做選擇時就會忘了材料里的內(nèi)容，這時學(xué)會速記就很重要速記就是在草稿紙上記錄一些重要的信息，要使用自己認(rèn)識的、最迅速、最簡便的方法，把重點知識記下來例如，長詞要縮短成短詞，長句要抓住主干，甚至可以用簡單的中文來記句子的大概意思，當(dāng)然還可以利用符號、數(shù)字、字母等來速記。
除了做好記錄，在聽材料的時候要學(xué)會抓關(guān)鍵詞，可能一篇材料有很多內(nèi)容，要想聽懂每一個詞是不可能的，這就需要學(xué)生通過提前審題，抓住材料中的關(guān)鍵字，篩出有用的信息，如地點、時間,顏色、數(shù)量、大小關(guān)系等學(xué)生在聽的時候抓住這些關(guān)鍵字進(jìn)行速記，會大大提高答題的正確率。
小學(xué)生英語聽力水平不高，原因有很多種，需要根據(jù)實際情況具體問題具體分析，從而找出解決的對策提高小學(xué)生的英語聽力水平，需要每一位小學(xué)英語教師竭盡全力，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
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