中職學(xué)校英語教學(xué)中學(xué)生情感培養(yǎng)的應(yīng)用的論文
[摘要]教師每日從事的日常教學(xué)看似雜亂無章、錯綜復(fù)雜，但實際上卻是一個環(huán)環(huán)相扣、包含多方面因素的系統(tǒng)過程，筆者依據(jù)自己及同事的日常教學(xué)以及多年的中職教學(xué)的試驗，闡釋在中職學(xué)校英語教學(xué)中落實新課標所界定情感教育的情況，以期找到在教學(xué)中行之有效的情感態(tài)度培養(yǎng)的方法和策略。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)情感培養(yǎng)
一、情感態(tài)度培養(yǎng)的基本原則
情感態(tài)度培養(yǎng)的基本原則是指在教育教學(xué)中貫徹情感態(tài)度教育時所依據(jù)的法則，它應(yīng)貫徹于教育教學(xué)過程的始終，使師生在積極的情感體驗中進行教學(xué)。在此過程中，師生分享著彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流著彼此的情感和體驗，以求得共同發(fā)展。
1、寓教于樂原則。
寓教于樂是情感態(tài)度培養(yǎng)的一條核心原則。其基本涵義是教師要在教學(xué)中控制各種教學(xué)變量，使學(xué)生在快樂、愉悅的情緒中進行學(xué)習，即使教學(xué)在學(xué)生樂于接受、樂于學(xué)習的狀態(tài)中進行。
中職學(xué)校學(xué)生由于英語基礎(chǔ)相對較差，對英語學(xué)習的興趣也不濃，提升中職生的英語學(xué)習興趣是相當重要的。
心理學(xué)實驗證實，當一個人處在快樂、有興趣的情緒狀態(tài)中時，最能發(fā)揮其智能操作水平，因而快樂、有興趣是個體進行智能活動的最佳情緒背景。教師在貫徹寓教于樂原則時，雖然操作點在于引發(fā)學(xué)生的快樂和興趣情緒，但其目標并不停留在低層次的情緒調(diào)節(jié)上，而是以情緒調(diào)節(jié)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生由低層次的“外在樂”向高層次的“內(nèi)在樂”方向轉(zhuǎn)化，達到教學(xué)的最高境界。
2、以情施教原則。
以情施教原則指的是教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地在傳授知識、技能，傳播思想、觀點的同時，伴以積極的情感，達到以情促知，情知交融的教學(xué)效果。教師在貫徹這一條原則時要善于控制自己的情緒，使之處于快樂、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒狀態(tài);應(yīng)以自己的高尚情操積極地影響學(xué)生，以陶冶學(xué)生的相應(yīng)情感;教師還要善于情感性地處理教學(xué)內(nèi)容，使之知情并茂，以情促知。
3、情感交融原則。
教學(xué)活動是師生之間的一種特殊的交往活動，圍繞著教學(xué)內(nèi)容傳遞師生間會出現(xiàn)種種情感交流現(xiàn)象，同時也實際存在著人際情感交流現(xiàn)象。教師應(yīng)重視師生人際交往中的情感因素，努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，以發(fā)展和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)效果。
二、英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)的具體實施
1、中職英語教學(xué)環(huán)境的情感性處理策略。
營造積極向上但又輕松愉悅的視覺環(huán)境。營造積極向上但又輕松愉悅的視覺環(huán)境主要指校園環(huán)境及教室內(nèi)外的可以被視覺所感受到的客觀刺激。視覺是人獲取外部信息的主要來源之一，充分利用校園環(huán)境和教室環(huán)境的布置能夠有效地降低學(xué)生的焦慮和抑制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性。
2、建設(shè)和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)心理環(huán)境(培養(yǎng)動機，降低焦慮、抑制)與校園與教室等的物理環(huán)境相比，教學(xué)的心理環(huán)境更為重要，也更為復(fù)雜。
一般來說，有這樣幾個方面:
(l)人際關(guān)系，包括師生之間的關(guān)系和生生之間的關(guān)系
(2)班風即班級中占主導(dǎo)地位的輿論導(dǎo)向、善惡觀念與行為方式等。
(3)課堂心理氛圍指的是課堂教學(xué)環(huán)境中的大多數(shù)成員的主導(dǎo)情緒氣氛的總和。
課堂心理氣氛是班級背景中人際關(guān)系、情感體驗等在課堂中的.總和表現(xiàn)，并在個體中以心理感受的形式存在，如輕松、溫暖、親和、壓抑等。
三、中職英語教學(xué)組織的情感性處理策略
課堂是學(xué)生獲取知識、提高能力的主渠道。每堂課的時間是有限的，要在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的知識和最強的能力，要求教師在組織教學(xué)過程中，一定要嚴謹。從導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、實踐等，都要環(huán)環(huán)相扣，不能有脫節(jié)現(xiàn)象。在各個環(huán)節(jié)當中注入情感元素，在認知的同時培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
1、教學(xué)導(dǎo)入多元化。
(l)唱著歌兒來上課。
中職的學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生還是孩子，愛鬧愛玩，哪怕你覺得很簡單的事物，他們都做得極其開心。入學(xué)伊始，每節(jié)課的內(nèi)容量少，相對比較簡單。結(jié)合課文內(nèi)容，可以在每節(jié)課教給學(xué)生一首小的英文兒歌，簡單易學(xué)。
(2)dutyreport導(dǎo)新課。
在不同教學(xué)階段采取不同的dutyreport的形式導(dǎo)入新課。
中職學(xué)生開學(xué)伊始，作為教師的新目標主要是引導(dǎo)學(xué)生greetpeople，這時我的新課導(dǎo)入就是請學(xué)生來介紹自己。按照座位順序，每天輪到一位同學(xué)，介紹自己的英文姓名，來自哪所學(xué)校，喜歡什么顏色，介紹下自己等等。這種方式既可以在學(xué)期伊始了解學(xué)生，更能促進學(xué)生靈活運用所學(xué)過的語言知識，當他們能夠運用學(xué)習的英語句型表達自己，學(xué)生對學(xué)習會充滿期待。
(3)故事謎語提興趣。
在課堂教學(xué)剛開始時，學(xué)生的興奮點往往還沒有集中起來，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的英語課文教學(xué)任務(wù)當中，使學(xué)生的思維盡快進入最佳狀態(tài)，我們可以通過一些相關(guān)的故事、笑話、謎語引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到英語課堂內(nèi)容學(xué)習中去。
2、課堂呈現(xiàn)豐富化。
(l)人和實物。
在中職英語教學(xué)的初期，這種呈現(xiàn)很多，即直接利教室里的人或?qū)嵨锞涂梢赃M行教學(xué):teacher，boy，girl，student，tall，short，door，window，wall，blackboard等等。也可以是教師為了教學(xué)的需要而帶入教室的實物，如:apple，banana，magazine等。利用實物進行教學(xué)，尤其是詞匯教學(xué)可省去母語的中介作用，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語進行思維的習慣，學(xué)生興趣濃厚。但隨著課程的深入，這種呈現(xiàn)逐漸減少。
(2)簡筆畫與圖片。
在教學(xué)中有的實物不便帶入課堂，借助簡筆畫和圖片能使教學(xué)形象直觀，達到實物教學(xué)的同樣效果，甚至有可能更好。
(3)多媒體的應(yīng)用。
多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)活動集文字、聲音、圖像、影像、動畫等多種傳媒與一體，可最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率，使教學(xué)實效得到及時反饋，保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的大大提高。
3、小組為主的課堂活動，培養(yǎng)合作精神。
新目標教材是典型的任務(wù)型語言教材，它以話題為主線，圍繞任務(wù)來設(shè)計和編排教材的。在每一個課程單元都有大量的活動與任務(wù)，這給班級小組活動提供了大量的素材與機會。
4、英語課外活動拓寬學(xué)生的國際視野。
課外學(xué)習和實踐是課堂教學(xué)的延伸和擴展，是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑。它有助于學(xué)生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，展現(xiàn)才能。
在實際的中職英語教學(xué)中，有時不能夠有足夠的時間完成小組任務(wù)，這時可以把小組任務(wù)布置為課外活動，要求學(xué)生完成。
課外活動也應(yīng)注意活動的頻率與次數(shù)，不宜過度，防止學(xué)生厭煩，而且最后選取學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生能積極投入。另外要對小組進行適當指導(dǎo)，對小組成員的搭配，可適當干預(yù)，同學(xué)之間能夠相互協(xié)作，各盡其才。
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