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小學(xué)音樂快樂教學(xué)研究的論文

時間:2021-09-20 17:52:12 音樂論文 我要投稿
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小學(xué)音樂快樂教學(xué)研究的論文

  一、鼓勵小學(xué)生在游戲中感悟?qū)W習(xí)音樂的快樂

小學(xué)音樂快樂教學(xué)研究的論文

  游戲?qū)τ谛W(xué)生來說誘惑較多,主要因?yàn)樾W(xué)生正處于人生發(fā)展的初級階段,對各種事物充滿好奇,而且喜歡表現(xiàn)自我,爭強(qiáng)好勝意識比較強(qiáng)。這樣教師在音樂教學(xué)過程中,就可以積極發(fā)揮游戲的作用,借助小學(xué)生對游戲的興趣,進(jìn)而激發(fā)出他們學(xué)習(xí)音樂的動力。如學(xué)習(xí)歌曲《洗手帕》時,教師可以根據(jù)歌詞設(shè)計一個與勞動有關(guān)的游戲。首先教師可以對全班學(xué)生進(jìn)行合理分組,鼓勵小學(xué)生積極討論自己都做過哪些勞動,對什么勞動記憶猶新;其次教師可鼓勵小學(xué)生對勞動中的各種動作進(jìn)行自由展示,小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理能夠活躍整個課堂氣氛,緩解音樂課程的枯燥和乏味;最后是教師通過播放《洗手帕》的音樂,鼓勵小學(xué)生跟著音樂做出各種表演,以使學(xué)生體驗(yàn)勞動帶來的快樂,逐步感悟到音樂的真諦。游戲教學(xué)過程中,教師應(yīng)從小學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律入手,把小學(xué)生從座位和課堂限制中釋放出來,讓他們不僅動手、動腳、動口,而且動腦,以真正感受到音樂愉悅的節(jié)奏。

  二、鼓勵小學(xué)生在演奏中體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂

  小學(xué)生在發(fā)展過程中過多表現(xiàn)出了好動、好奇等特征,這樣教師在音樂快樂教學(xué)過程中,就可以利用音樂活動的特殊形式,使小學(xué)生全方位參與到音樂演奏中,以提高全體學(xué)生的積極性。如小學(xué)低年級學(xué)生欣賞《鴨子拌嘴》時,教師就可先拿出樂器小镲,詢問小學(xué)生這是什么樂器,在小學(xué)生爭先恐后回答問題的時候,教師可鼓勵他們上臺和自己一起用小镲進(jìn)行演奏。在用小镲表演鴨子拌嘴的過程中,教師可讓一個學(xué)生講解兩個鴨子之間對話的小故事,其余兩個學(xué)生則用小镲演奏你一言我一語的小鴨子,在學(xué)生初步感受音樂演奏樂趣時,教師就可以把樂器放手給學(xué)生,使小學(xué)生盡情地自我演奏,真正感受到音樂的魅力。當(dāng)然,教師鼓勵小學(xué)生在演奏過程中體驗(yàn)快樂教學(xué)時,應(yīng)該注意不定時穿插一些小故事或者小表演,以使小學(xué)生的注意力集中,盡可能體驗(yàn)音樂的不同節(jié)奏、音色和情緒等。

  三、鼓勵小學(xué)生在歌聲中表現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂

  傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)過程中,教師大多以學(xué)生合唱為主,難免使一部分學(xué)生的演唱過程被動、機(jī)械,甚至興趣不高,根本無法達(dá)到音樂演唱要求的意境。這樣,隨著新課改不斷實(shí)施,教師就可以在學(xué)生演唱過程中采取快樂教學(xué)法,鼓勵不同性格小學(xué)生演唱不同聲部,盡量克服和避免各種不足。如學(xué)習(xí)《小蜜蜂》這首歌曲時,歌曲的旋律和要表達(dá)的意境都比較歡快,雖說小學(xué)生聆聽的時候能很好地感受到音樂的氛圍,但是演唱過程比較困難。這樣教師就可以對全班小學(xué)生進(jìn)行合理分組,鼓勵他們使用不同速度進(jìn)行演唱,通過評比方式,選擇出最佳演唱和表現(xiàn)手法,往往激勵小學(xué)生參與。在鼓勵小學(xué)生演唱的'過程中,教師應(yīng)該注重演唱方法培養(yǎng),注重符合學(xué)生身心發(fā)展,以使小學(xué)生在和諧的歌聲中,感受到莫大的快樂。

  四、鼓勵小學(xué)生在創(chuàng)造中享受學(xué)習(xí)音樂的快樂

  小學(xué)音樂教學(xué)過程中,教師尤其應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生自身的想法和創(chuàng)造,以積極和肯定的態(tài)度接受小學(xué)生的審美和音樂表現(xiàn)形式,以促進(jìn)他們音樂素養(yǎng)提高,鼓勵他們創(chuàng)造出自身快樂。如欣賞音樂《請你跟我跳個舞》時,教師就可以借助音樂鼓勵小學(xué)生隨著節(jié)奏跳出自己最拿手或者最喜歡的舞蹈,同時可以鼓勵小學(xué)生自由組合,在舞蹈跳躍過程中,小學(xué)生的情緒容易受到感染,整個課堂會比較活躍。這樣教師就可進(jìn)一步鼓勵他們從自身角度考慮,如何對這首歌曲的演唱方式進(jìn)行改進(jìn),尤其在其中融入一些個人色彩之后,小學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的智慧火花和藝術(shù)靈氣往往會觸動教師,使教師對學(xué)生多一些關(guān)注。小學(xué)生在音樂創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出的天賦不同,需要教師保持足夠耐心,選擇教學(xué)活動和教學(xué)方法時不設(shè)置太多規(guī)定,以給予小學(xué)生自由發(fā)揮空間,促使他們快樂學(xué)習(xí)和快樂成長。

  五、結(jié)語

  在小學(xué)音樂快樂教學(xué)過程中,教師尤其要關(guān)注小學(xué)生的自身成長規(guī)律和個性發(fā)展,注重從小學(xué)生認(rèn)知和情感方面入手,以使小學(xué)生真正以輕松和愉悅的心情參與到音樂學(xué)習(xí)過程中。因此,隨著社會不斷發(fā)展和課程改革不斷進(jìn)步,教師應(yīng)該積極進(jìn)行課程探索,以使小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中盡可能汲取音樂知識,實(shí)現(xiàn)心靈隨音樂的飛舞。

  參考文獻(xiàn):

 。1]唐雪婷.小學(xué)音樂如何實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2014,01:247-248.

 。2]莊曉玲.試析小學(xué)音樂如何實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)[J].藝術(shù)科技,2014,12:219.