唱好自主學習教學模式四步曲

所謂自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。美國心理學家齊莫曼教授對自主學習進行了全面深入的研究，提出了“自主學習”的五個特征：1學習的動機是內在的或自我激發(fā)的；2學習的方法是有計劃的或熟練達到自動化程度；3對學習時間的安排是定時而有效的；4能意識到學習效果；5對學習的環(huán)境保持著高度的機敏和隨機應變的能力。由此可見，當學生在認知、動機、行為三方面都是一個積極的參與者，其學習才是自主的。那么如何實現(xiàn)學生的自主學習呢？我從以下幾方面做起：

一  激發(fā)興趣，導入目標

興趣是最好的老師。激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，能最大限度的激活學生潛在的學習欲望與能力，使更多的學生參與到學習活動中，成為學習的主人。教師要善于通過各種手段，找準教學的切入口，誘發(fā)他們的求知欲望，可采用語言激趣，情景激趣，謎語故事激趣等教學方法。激趣要找好導向的作用，創(chuàng)設與課文相關的問題情景，讓學生探索的潛能和欲望有所指。

   學生有了興趣以后，就要引導學生明確：這節(jié)課要學什么。那么就要把目標展示在學生面前，讓學生明確自己努力方向，為達成目標而積極的探索。教師在制定目標是要體現(xiàn)：1面向全體，尊重差異。一方面，為面向全體學生，要注意考慮后進生和中等生的現(xiàn)實基礎與接受能力，嚴格控制教學內容，極不隨意拔高也不隨意降低要求；另一方面，對學有余力的學生，應考慮適度拓寬，發(fā)揮其特長，從而使整個教學更加尊重學生的差異。2  目標要有層次性：即認知目標（學習系統(tǒng)的語文基礎知識，形成技能）、能力目標（有意識的培養(yǎng)學生聽說讀寫能力）、情感目標（培養(yǎng)學生積極健康的情感）。

 二 自讀課文，大膽質疑

首先，教師要指導好“自讀”這個環(huán)節(jié)。要求：1正確、流利的讀通課文，遇到困難看注釋、看圖畫伙子祭祀烤火查閱資料、向他人詢問等。2初步感知課文的思想內容。3勾畫圈點批注，尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題。 在學生自讀的過程中，教師要特別對學習有困難的學生進行個別指導。

   看是平淡的語文教材中往往蘊含著許多有價值的問題，在自讀的基礎上，鼓勵學生敢于從教材中發(fā)現(xiàn)問題，大膽圍繞課文的題目、文字、標點、插圖、空白、結尾等內容提出疑問，然后師生共同梳理問題。淺顯的問題由學生直接回答，與課文內容關系不大兒學生由難以回答的問題，由教師做出適當?shù)慕忉�，剩下的就作為學習的課文目標，如果學生的問題提不到點子上，教師要進一步啟發(fā)質疑，將學生的思想引向課文的重點、難點上讓學生找出問題的關鍵所在。

三 討論交流，合作探究

   討論交流的合作學習方式，能最大限度的調動學生學習的積極性，使不同層次的學生都能充分發(fā)表自己的見解，將學習的信息大容量、高頻率的在課內互動互補中共同提高。這個環(huán)節(jié)可分為兩個階段：第一階段：小組討論交流，第二階段：全班合作探究。

   1小組討論交流。新課程改革標準明確提出“合作”二字，而小組學習是課堂合作的主要形式。要使小組學習積極有序、有效的開展開來。必須先組合好學習小組：

A、 改秧田型座位為馬蹄形座位，編好6-8人彝族的學習小組。

B、 培養(yǎng)好笑組長，提高學習效率。

C、 每節(jié)課安排10分鐘左右的時間進行小組學習。

小組討論的形式有：

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