考試也要“以人為本”

                               ----由兩道考題引發(fā)的人文思考

    人民教育出版社五年制小學(xué)語文二年級上學(xué)期

    題目一：星期天，媽媽上班去了，你一人在家。突然，小明打電話來，請你參加他的生日宴會。你很想去，可媽媽工作時(shí)間不能接電話，怎么辦呢？對了，給媽媽寫個(gè)留言條，請她不要擔(dān)心。

請你馬上動筆吧！注意格式要正確哦！

　　題目二：今天是年月日，王華因有事沒上學(xué)，張老師請劉麗通知王華明天上午到體育館排練，可劉麗去王華家才知道王華同媽媽一起出去了，只好寫留言條請王華的奶奶轉(zhuǎn)交給她。這張留言條怎么寫，請你幫劉麗寫在下面。

　　同樣是考查學(xué)生寫作留言條能力的兩個(gè)題目，題目一落款處（寫留言條的人的姓名）的正確率為91%，而題目二的正確率不足20%。這是為何？因?yàn)轭}目一是在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)頒布之后出現(xiàn)的，而題目二則出現(xiàn)在新課標(biāo)頒布之前。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以人為本”的新理念，將語文課程的基本特點(diǎn)定位為工具性和人文性的統(tǒng)一。在人們的日常生活中經(jīng)常會用到留言條，教會小學(xué)生寫留言條也就教會了他們又一件非常重要的交際工具。題目一很明白的告訴學(xué)生：有人請你吃飯，你需要寫一個(gè)留言條給媽媽，以免她擔(dān)心。學(xué)生很自然地會在留言條下面的落款處寫上自己的大名；而題目二則是在和學(xué)生玩“捉迷藏”的游戲，題目中的人物走馬燈似的在學(xué)生眼前晃悠，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，要理清這些人物的關(guān)系還真是一件非常吃力的事，許多學(xué)生答題時(shí)根本“找不著北”，以至于在留言條的右下方寫留言人的姓名時(shí)，有的學(xué)生寫張老師，有的學(xué)生寫奶奶，有的學(xué)生寫媽媽，甚至有的學(xué)生寫王華！只有不足20%的人寫的是劉麗。

　　試想：在日常生活中替別人寫留言條的事在一個(gè)人的一生中會出現(xiàn)幾次？絕大部分是本人需要給別人留言時(shí)寫一個(gè)留言條，落款處順理成章地會簽上自己的大名，根本不用費(fèi)盡心機(jī)地去考慮落款處寫誰的名字。

    由此我想起了日前一篇批評考查學(xué)生查字典能力的考題：有人專門在考試題目中設(shè)置了繁、難、偏、怪字的部首讓學(xué)生填寫，學(xué)生答題時(shí)“紛紛落馬”，以至于他們對自己的查字典能力產(chǎn)生了懷疑。似乎只有如此，才顯得題目出得有水平。就查字典而言，并沒有人每次查字典時(shí)都會“百發(fā)百中”的，錯(cuò)了再來，總會查到的。

    語文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為我們在教學(xué)中、在考查學(xué)生的知識和能力時(shí)指明了方向：我們應(yīng)該在教學(xué)中全面提高學(xué)的語文素養(yǎng)，注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在考查中更應(yīng)注意語文課程的人文性特點(diǎn)，設(shè)置考題時(shí)充分為學(xué)生著想，時(shí)刻牢記“以人為本”的宗旨，真正把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)與施教者平等的、大寫的"人"來看待!

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