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心理健康教育的新渠道
平水鎮(zhèn)王化分校 宋偉強【觀點】 新課程標準的頒布，代表著我國的教育又向前邁進了一步。在此，心理健康教育又增添了一條新的渠道——英語教學中滲入心理健康教育。在英語教學中以素質(zhì)教育的總體目標為依據(jù)，以建立相應的心理素質(zhì)為培養(yǎng)目標。通過訓練、輔導、暗示、感染等方式提高學生的心理素質(zhì)，解決學生的心理障礙，促進學生的心理健康，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。由于學生大部分時間是在班級中度過的，教師的一舉一動都會對學生產(chǎn)生影響。健康的成長環(huán)境對學生的身心有積極的作用，當學生的基礎需要得到滿足之后，他們就會發(fā)展更高層次的需要，如認知、審美需要等等，容易形成優(yōu)秀的品質(zhì)，遠大的理想。
21世紀呼喚一代具有全面、綜合素質(zhì)的新人才。身心健康的發(fā)展，是人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎，是進入21世紀的護照。在學校教育中，心理健康教育同樣就是學生能夠蠃得學習的必要條件。因此在英語課堂教學中，把重視引導學生學會學習、激發(fā)學習興趣、發(fā)展學生智力、減輕學習負擔作為學習英語的教學目標，并且將心理教育滲透其中，是極具可行性并可取得一定實效！
一、 以激勵為原則，培養(yǎng)學生自信心理。
激勵可調(diào)動學生的積極性。在英語教學過程中，我們應該善于運用激勵的手段對學生心理進行積極暗示。這不僅有利于學生對英語課程的學習，而且有利于學生健康的成長。
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