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淺談美術教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

時間:2023-04-30 05:33:46 語文論文 我要投稿
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淺談美術教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

        

                                            四川省眉山市東坡區(qū)崇仁小學  張世明

淺談美術教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

    在小學階段,“培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力”既是素質教育的重要內(nèi)容,也是美術教學的目的之一。那么,在教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢?這里談幾點膚淺的認識。

    一、激發(fā)興趣,增強創(chuàng)作欲

    中國古代大教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!笨梢,激發(fā)興趣,讓學生愉快主動地學習成了各學科的當務之急。因此,教師應在課堂教學中,“堅持貫徹啟發(fā)式原則,采用多種教學形式,充分調(diào)動學生的積極性,使他們生動活潑地學習!睆亩鰪娖渌囆g表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲。同時,作為教師要加強示范,充分利用展示圖片、美術作品及放錄音、錄像、幻燈片、影片等教學手段進行直觀教學,有利激發(fā)學生的求知欲。學生有了這種欲望,創(chuàng)造性思維便極易隨之萌發(fā)。

    二、誘發(fā)想象,發(fā)揮創(chuàng)造性

    想象是學生思維的翅膀。學生一旦張開想象的翅膀,便可自由自在無拘無束地飛翔在形象思維的天空,有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。教師要通過精煉而藝術的語言,生動又直觀的教學及創(chuàng)設好的藝術氛圍,積極誘發(fā)學生大膽想象,包括對美術創(chuàng)作的內(nèi)容、開象、色彩等的想象。英國詩人雪萊說:“人的想象過程,就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程!睕]有想象,就沒有創(chuàng)造,作品就缺乏學生自己的特色。

    三、鼓勵求異,保護創(chuàng)新思維

    學生通過教師的講解、范畫及時優(yōu)秀作品的欣賞,對于作畫大都心中有數(shù)。但是,許多學生喜歡“依樣葫蘆”,盡管有些學生表現(xiàn)得還相當不錯,但就作品而言缺乏創(chuàng)造性、缺少個性。教師在肯定的同時,應多鼓勵他們標新立異,突破定勢思維的影響,突破范畫等的約束,敢于獨群蹊徑,與眾不同(當然,適量的臨摹練習在美術教學中也是必不可少的)。即便有的學生作品顯得幼稚、荒誕或丑陋,但這恰恰是他們的創(chuàng)新意識的流露,有的說不定還體現(xiàn)了一種獨特的藝術魅力,教師應及時予以保護和激勵,切不可挖苦,諷刺學生或將這“一棒子打死”,扼殺學生的創(chuàng)新思維。

    四、加強指導,培養(yǎng)創(chuàng)造能力

    學生創(chuàng)造力的發(fā)展并非毫無約束的自由發(fā)展,創(chuàng)造力的形成也非一朝一夕之功,這需要教師的科學指導及學生的不斷努力。就指導而言,第一,指導學生進行藝術欣賞、鑒賞及藝術感染,提高藝術

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