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關(guān)于新教材新教法的一些思考
內(nèi)容提要：
本文是作者在新教材的使用過(guò)程中,針對(duì)新教材的基本目標(biāo)(人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展)和新教法的基本要求(強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,突出探索式學(xué)習(xí)方式:即在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生留有充分的思考與交流的時(shí)間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流、反思等活動(dòng))在具體操作中所產(chǎn)生的矛盾引起的一些思考所作的闡述，并提出了幾點(diǎn)解決的意見與方案。
主題詞：教材、教法
使用北師大版新教材已有兩個(gè)多月了，在使用中遇到了一些問(wèn)題，產(chǎn)生了一些困惑，也引發(fā)了一些思考。
在舊教材體系中，應(yīng)試教育的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)、缺點(diǎn)，其實(shí)是合而為一的，那就是訓(xùn)練�？炭嗟�、重復(fù)的、機(jī)械的、年復(fù)一年的訓(xùn)練，直到這種訓(xùn)練成為你的本能。整齊劃一的訓(xùn)練雖然是痛苦的，但成品率極高。正常情況下，智力中等的學(xué)生在應(yīng)試教育下是可以成材的，令人放心的。
在新教材體系中，簡(jiǎn)單的模仿與機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練恰為所忌。而不管何種教學(xué)方法，上選之材是不會(huì)埋沒(méi)塵土的。智力中等或中等以下的學(xué)生卻令人擔(dān)心。
在新教材中，所有數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的操作、思考與交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，展開數(shù)學(xué)探究�；谶@點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師利用分組活動(dòng)給學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力。所有這些都是理想狀態(tài)，具體操作起來(lái)，會(huì)遇到許多問(wèn)題，稍不留意，就會(huì)造成失誤，而矛盾主要集中在智力中等以及中等以下學(xué)生身上。
摒棄簡(jiǎn)單的模仿與機(jī)械的重復(fù)，代之以親歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這是一件說(shuō)起來(lái)非常容易，想起來(lái)非常美好，做起來(lái)卻非常難的事情
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