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關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的思考
質(zhì)量代表了一個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)水平、管理水平和文化水平。產(chǎn)品質(zhì)量的提高，意味著經(jīng)濟(jì)效益的提高。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正經(jīng)歷著由數(shù)量型增長(zhǎng)向質(zhì)量型增長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也由價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)為主轉(zhuǎn)向質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)為主。企業(yè)成功的關(guān)鍵在于產(chǎn)品質(zhì)量的提高，沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有明天。“以質(zhì)取勝”是使企業(yè)立于不敗之地的法寶。
同樣的，一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，也意味著這所學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的提高（社會(huì)力量辦學(xué)尤其如此）。在競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵�；蛘哒f(shuō)，“以質(zhì)取勝”也是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因?yàn)椤皼](méi)有質(zhì)量就沒(méi)有明天”。
一所學(xué)校，特別是社會(huì)力量辦學(xué)的學(xué)校，如果不能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就只能在“低價(jià)位”學(xué)校中占一個(gè)角落，永遠(yuǎn)無(wú)法提高學(xué)校聲譽(yù)和效益（包括社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益）。
在一間企業(yè)，與產(chǎn)品質(zhì)量提高密切相關(guān)的有以下一些環(huán)節(jié)：設(shè)備、材料、方法、操作員、環(huán)境因素和管理因素。企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是有它們的相通之處的。就學(xué)校而言，設(shè)備主要包括常規(guī)教學(xué)設(shè)備（如常規(guī)教室、黑板、粉筆、簡(jiǎn)單教具等）和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備（如理化生實(shí)驗(yàn)儀器、電化教學(xué)儀器、多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備等）；材料即入學(xué)就讀的學(xué)生，方法便是教學(xué)過(guò)程中的各種操作手段（包括教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)方面）；操作員便是在學(xué)校工作的教師和員工；環(huán)境因素包括大范圍的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校周邊及校園內(nèi)的自然和人文環(huán)境；管理因素應(yīng)包含學(xué)校的教職工、學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度的制訂、完善和嚴(yán)格執(zhí)行。
因此，要全面提高一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就務(wù)必從以上各個(gè)環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出改進(jìn)的方案并付諸實(shí)施。
就設(shè)備方面而言，從降低生產(chǎn)成本的角度出發(fā)，常規(guī)的教學(xué)設(shè)備不可能棄置不用，但應(yīng)保證其質(zhì)量。如黑板配置不可使用過(guò)“花”的黑板，因?yàn)檫@樣可能導(dǎo)致板書令學(xué)生看不清楚，而成為教學(xué)質(zhì)量提高的阻礙。從提高教學(xué)效率的角度出發(fā)，新型的教學(xué)設(shè)備應(yīng)大幅度地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。如理化生實(shí)驗(yàn)儀器的使用，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是動(dòng)手能力的提高是一種極好的促進(jìn)，如多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，便于寓教于樂(lè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，便于學(xué)生理解抽象的理論。
就材料方面而言，每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)可以說(shuō)帶有先天性因素，但整體而言，關(guān)鍵還是在于后天的教育與培養(yǎng)。因此學(xué)前教育和小學(xué)低年級(jí)教育顯得尤為重要�！叭f(wàn)丈高樓平地起”，在基礎(chǔ)年級(jí)讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，待他們升上高年級(jí)，進(jìn)入中學(xué)直至大學(xué)后的學(xué)習(xí)，就不至于感到吃力�？鬃又鲝垺坝薪虩o(wú)類”，每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，作為學(xué)校不應(yīng)該“擇生而教之”，特別是社會(huì)力量辦學(xué)的學(xué)校，學(xué)生就是學(xué)校和員工賴以生存的“衣食父母”
就方法方面而言，教師應(yīng)在實(shí)踐過(guò)程是探尋有自己的特色的行之有效的教學(xué)方法。所謂“白貓也好，黑貓也好，捉到老鼠就是好貓”，教學(xué)方法不是一成不變，也不是千篇一律的。孔子主張“因材施教”，就是說(shuō)對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。我們的目的很明確，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。一間學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不單只表現(xiàn)在培養(yǎng)出多少尖子生，考上多少重點(diǎn)，也表現(xiàn)在轉(zhuǎn)化差生方面，還表現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。
就操作員方面而言，學(xué)校的操作員就是在該校工作的所有員工，其中與教學(xué)質(zhì)量直接聯(lián)系的應(yīng)該是教師。學(xué)校應(yīng)該選聘責(zé)任心強(qiáng)，知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平較高的教師，而不可用那些吊兒郎當(dāng)，對(duì)工作、對(duì)學(xué)生熱心不夠，專業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平“半桶水”的人�！耙肷⒉缄�(yáng)光的人，必須心中充滿陽(yáng)
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