大題小做—關(guān)于語文教學改革的斷想

有關(guān)語文教學改革的題目，不是做透，就是被做濫，老調(diào)子也無緒再彈�，F(xiàn)在做大文章，都很講究功架，大家都重視功架，讀者則不勝其煩。在下不揣谫陋，愿意吃螃蟹，以斷想數(shù)片，作引玉之磚。

究竟什么是“人文素質(zhì)”？現(xiàn)在許多同行也說不清。倘若說不清就去認真讀書，也好；可惜，有的人總是想當然，硬說中學教學中的“文科”等同于人文教學。尤其是對語文學科，誤解甚多，以為語文是人文科學的核心——本來這樣的恭維語文學科是讓人高興的事，可是語文被從“文化”割裂出來，被當作一個獨立的學科，則是讓人無法理解的事。

語文教學中如果不倡導(dǎo)一種自由精神，不能肯定這種自由精神在受教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者一生中的重要作用，不重視獨立思考能力的培養(yǎng)，進而不重視獨立人格的建立，那么無論語文教學改革忙多少年，變幻多少詞匯，喊出多少經(jīng)驗，也只不過停留在廢科舉之后，辛亥革命之前那樣一個階段，根本還沒達到五四的水平。

有些教師除了翻翻教材教參之外終年不讀其他書，他們能把語文這樣最有靈性的科目上得學生厭惡，也真讓人佩服他們。他們竟然能那樣糟蹋語文學科的美！有不少語文教師，他們靠“死揪”（這個詞在江蘇流行。意為“不需要理性地拼命硬干”）能把高考分數(shù)弄上去幾分，付出的代價是——讓學生一輩子討厭語文。不熱愛語文的人是教不好語文的，也是學不好語文的。

語文教材要推陳出新，舊有的教材伴隨著一批中年教師走到了老年，也伴隨著一批青年教師步入了中年，更讓人傷感的，是伴隨著一批學生成了語文教師！前年秋冬全國性討伐語文教學時，有人曾用“誤盡蒼生”這樣的話控訴，很有幾分“聲聲淚，字字血”的模樣。如果語文考試最后的結(jié)果是把青少年學祖國語文的熱情全部打下去，讓學生一想到祖國語文的學習就頭疼，讓社會一說到語文高考試卷就當笑話講，這樣的“指揮棒”顯然是不是指方向的，是打人的。

一位教師如果沒有獨立思考的習慣，那他的教學必然是照本宣科�，F(xiàn)在不缺“本”——除了教參，還有“教案匯編”及“名師上課實錄”之類，現(xiàn)成的大菜全有出版社備齊侍候。這種現(xiàn)成菜多了，有的教師反而不會下筷子了。更不可思議的是有些同行連評別人的課也用教參和名師

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