- 相關(guān)推薦
致力于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)──學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)
致力于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)──學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)
顧振彪
教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部制訂的《全日制義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》已經(jīng)頒布。這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)是在２０００年頒布的《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》和《全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》（試用修訂版）在某些方面已經(jīng)取得突破性的進(jìn)展的基礎(chǔ)上，又以鮮明的理念、明晰的目標(biāo)、全新的框架和有效的指導(dǎo)大大前進(jìn)了一步，使人感到面目一新。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文課程的性質(zhì)和地位作了新的表述
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！边@代表了現(xiàn)階段對(duì)語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。
２０世紀(jì)９０年代，對(duì)語文課程性質(zhì)基本上有三種看法：堅(jiān)持工具性，堅(jiān)持人文性，堅(jiān)持科學(xué)人文相融。三者沒有完全達(dá)成共識(shí)，但觀點(diǎn)已經(jīng)相當(dāng)接近。堅(jiān)持工具性者，不排斥人文性；堅(jiān)持人文性者，不排斥工具性。2000年修訂的語文教學(xué)大綱就已經(jīng)明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分�！庇阡衾蠋熣J(rèn)為，大綱對(duì)語文性質(zhì)的闡述有突破性的進(jìn)展，但也有同志認(rèn)為這一表述不盡理想�，F(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)又加上“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”這一句，應(yīng)該說對(duì)語文課程性質(zhì)的表述是至今為止最為恰當(dāng)?shù)模彩钦Z文教學(xué)界絕大多數(shù)同行所認(rèn)同的。
課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段的重要地位�！痹谶@里，課程標(biāo)準(zhǔn)把語文課程的地位提到了前所未有的高度。
“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)”，過去教學(xué)大綱已經(jīng)提出了�！笆侨姘l(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”，卻是這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)新提出來的。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文課程的“多重功能和奠基作用”，
[1] [2] [3] [4]
【致力于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)──學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)】相關(guān)文章：
語文教學(xué)中學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)05-02
培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力 全面提高語文素養(yǎng)02-26
淺議大學(xué)語文與人文素質(zhì)培養(yǎng)05-01
淺談?wù)Z文教育在高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用04-29
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)02-21
芻議學(xué)生語文學(xué)習(xí)中反思習(xí)慣的培養(yǎng)04-28
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)04-25
淺論農(nóng)村小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)04-29