體驗(yàn)時(shí)間流逝 增強(qiáng)生命意識(shí)

體驗(yàn)時(shí)間流逝  增強(qiáng)生命意識(shí) ——《匆匆》課堂教學(xué)實(shí)錄(第2課時(shí))                          執(zhí)教：福建省安溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周紫英                          評(píng)析：福建省安溪縣教師進(jìn)修學(xué)校 林潤(rùn)生 一、復(fù)習(xí)檢查  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；2、分小組朗讀。（過(guò)程略） （詞語(yǔ)訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練作為語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的內(nèi)容之一，應(yīng)得到充分重視） 二：自由品讀，體驗(yàn)感悟 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家自由讀課文，找出喜歡的句子或含義較深的句子，想一想為什么喜歡，有什么感受，或有什么不明白的，可以在書(shū)上批注，可以和同學(xué)討論。 生：自由讀書(shū)，討論交流，寫(xiě)批注，師巡視。 師：同學(xué)們認(rèn)真讀課文，一定有很多收獲，老師希望與你們交流，分享你們收獲的快樂(lè)。 生：我喜歡“燕子去了------，有再開(kāi)的時(shí)候”這一句。因?yàn)檫@句話(huà)很美，以燕子、楊柳、桃花為例，說(shuō)明了大自然周而復(fù)始的規(guī)律。 師：你知道作者為什么要舉這些例子嗎？ 生：因?yàn)樽髡呦肽眠@些事物和時(shí)間對(duì)比，告訴我們時(shí)間是一去不復(fù)返的。 師：是啊，“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”時(shí)間是不能回頭的。大家能通過(guò)朗讀把這種體會(huì)表達(dá)出來(lái)嗎？自己讀一讀。 生：自由朗讀。 師：誰(shuí)愿意讀讀這段話(huà)？ 生：讀。 師：你為什么用猜測(cè)、追問(wèn)的語(yǔ)氣讀？ 生：可以讀出燕子、楊柳、桃花與時(shí)間的對(duì)比。 師：全班一起讀讀這段話(huà)。 生：全班齊讀。 師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？ 生：“在默默地算著，八千多日子已經(jīng)從手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”說(shuō)明時(shí)間的短暫。 師：你是怎么讀懂的？ 生：作者把日子比作針尖上的一滴水，八千多個(gè)日子，也就是二十多年的時(shí)間，才像針尖上的一滴水。二十多年不算短，可是在時(shí)間的長(zhǎng)河里，它卻是那么的短暫。 師：你可真會(huì)讀書(shū)。是啊，時(shí)間真是溜得悄無(wú)聲息，令人毫無(wú)覺(jué)察。請(qǐng)大家通過(guò)朗讀把這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。 生：全班齊讀。 師：誰(shuí)再來(lái)匯報(bào)？ 生：“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)�！边@句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間的愛(ài)戀。 生：“洗手的時(shí)候，------從我腳邊飛去了�！边@些話(huà)具體地寫(xiě)出了時(shí)間的來(lái)去匆匆。 生：我很欣賞“我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了�！币�?yàn)檫@一句寫(xiě)得太形象了。平時(shí)，我們常常在嘆息：“日子過(guò)得可真快�。　薄耙惶煊诌^(guò)去了。”“我覺(jué)得時(shí)間好像不夠用�！薄皶r(shí)間真是如流水啊！”我們都沒(méi)有注意到，其實(shí)，我們?cè)谡f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，時(shí)間又從我們的嘴邊溜走了。 師：大家讀書(shū)都能做到有自己的見(jiàn)解，很好！ 讓我們通過(guò)朗讀把時(shí)間的來(lái)去匆匆表現(xiàn)出來(lái)。同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。 生：互讀。 師：面對(duì)時(shí)間的流逝，作者有什么感受呢

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