語文課程開發(fā)與利用

語文課程資源的開發(fā)與利用 隨著課程改革的深入，新教材的使用讓許多教師感覺壓力不小——它的涵蓋面擴(kuò)大、靈活性增強(qiáng)。整個(gè)教材沒有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，讓人覺得無從下手。一堂語文課究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么？這是我們思考的問題之一。我們可以這樣理解，新教材就是要求我們廣大教師在使用新內(nèi)容的同時(shí)發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，形成新的理念和新的方法。今天，我就董珂和徐景兩位老師上的《釣魚的啟示》和《宇宙生命之謎》兩課來談一談?wù)Z文課程資源的開發(fā)和利用問題，這也是新課標(biāo)提出很重要的一個(gè)觀點(diǎn)。 一、什么是語文課程資源？ 資源就是物力、動(dòng)力的來源，它是一個(gè)來源問題。語文課程資源就可以理解為上一堂語文課所采用的一切資料來源，它的范圍很廣，包括一切為課堂教學(xué)所用的東西。 語文課程資源包括兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué)資源。如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、教學(xué)用具等；二是課外學(xué)習(xí)資源。如：報(bào)刊、電影、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、圖書館、各種標(biāo)牌廣告、各種風(fēng)土人情、調(diào)查報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐以及教者與學(xué)者平時(shí)大腦中所儲(chǔ)存的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)等等。 二、語文課程資源的地位和作用。 1、語文課程資源是教學(xué)的基礎(chǔ)。 沒有語文資源作為基礎(chǔ)的教學(xué)可以說是空洞的教學(xué)，是不成功的教學(xué)。 在《釣魚的啟示》中，董珂設(shè)置了多種形式的朗讀。如：自由快速讀全文找出重點(diǎn)段；選擇最喜愛讀的形式找出重點(diǎn)句；教師充滿感情的范讀；男女生比賽讀；分角色朗讀；最有特色的引讀等，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中明理。這就從書本中充分挖掘了課內(nèi)教學(xué)資源。另外調(diào)查表的使用和聯(lián)系生活實(shí)際說這“魚”是什么？讓學(xué)生交流資料，討論現(xiàn)實(shí)生活中的誘惑是什么？這些都來自課外學(xué)習(xí)資源。有了這些資源的使用，學(xué)生很快就進(jìn)入了情景，對(duì)課文中的難點(diǎn)“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但實(shí)踐起來卻很難”理解得既輕松又深刻，取得很好的教學(xué)效果。 在《宇宙生命之謎》中，徐景最大的亮點(diǎn)就是成功地組織了辯論會(huì)。她利用從網(wǎng)上找來的短片向?qū)W生介紹了浩瀚的宇宙，精美的圖片和扣人心弦的音樂一下子激發(fā)起學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心和求知欲。有了這樣的鋪墊，無論正反方都能從書上找出有利于自己的論據(jù)�，F(xiàn)在我就以正方為例：正方為了證明自己的觀點(diǎn)，就從課內(nèi)資源中找出火星與存在生命的地球的相似之處，即：自轉(zhuǎn)基本相同、都有晝夜、有四季、兩極一樣等，又從課外資源中找出有關(guān)“外星人”、“飛碟”等的圖片、書籍來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。有了這些充分的語文資源，學(xué)生在辯論時(shí)越說越好，越辯越精彩。 2、語文課程資源是語文實(shí)踐的必要。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們樹立大語文觀，整體把握語文能力，讓學(xué)生學(xué)語文用語文，強(qiáng)調(diào)語文實(shí)踐的重要性。 今天我們?cè)凇夺烎~的啟示》中學(xué)習(xí)了道德是與非的問題，那么學(xué)生針對(duì)這一問題在社會(huì)上作調(diào)查，印證一下書上的道理，了解現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)道德的理解，如：人們愛護(hù)草坪的情況；走人行橫道的情況；保護(hù)環(huán)境的情況等。學(xué)生在調(diào)查中、在用語文的基礎(chǔ)上，情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)生了變化，得到了深華。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，又提高他們的實(shí)踐操作能力。 三、如何開發(fā)利用語文課程資源。 （一）、語文課程資源的開發(fā)。 自然、

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