運用電教手段優(yōu)化目標教學

                運用電教手段     優(yōu)化目標教學               ——淺談“導”在目標教學中的作用     目標教學”是美國芝加哥大學著名教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家布魯姆提出的“目標分類”理論。這一理論現(xiàn)已愈來愈引起我國廣大中小學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者的廣泛關注和濃厚的興趣．大家都在學習它，研究它，都在紛紛進行理論的研討和實驗的探索．近年來，我校對“目標教學”的實驗研究已達到高潮，每個學科搞實驗，每個教師搞研究．尤其在語文教學中，還開展了“運用電教手段優(yōu)化目標教學”的實驗研究并取得很好的效果。        一、導趣——展標     興趣是一個情感性質的因素，它是能力發(fā)生的最早征兆，布魯姆認為；學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。學生的學習如果不是一種情感性質的力量的激發(fā)，是絕對不會成功的。導趣，就是教師要想方設法激勵學生的學習動機，使他們產(chǎn)生一種渴望學習的沖動，因此，我們在目標教學實驗研究中，采用了形象直觀、生動、有趣的電教手段來展示教學目標，何謂“展標”?就是要把教學目標明白無誤地展現(xiàn)出來交給學生，這是課堂目標教學重要的一環(huán)．在展標的過程中我們主要突出“三趣”：         (一)談話導趣，揭示目標        啟發(fā)談話能夠引起學生極大的興趣，因此，在談話過程中很自然地將教學目標展示給學生．如我們教學《尊敬教師》一課時，就采用了這種方法，下面照錄一段教者和學生有趣的對話：     師：小朋友，你們都在什么地方上學呀?     生：我們在恩施市實驗小學上學。     師：對，我們的學校呀，有寬敞明亮的教室，有千姿百假山，有造型優(yōu)美的花壇．更有辛勤耕耘的園丁，天真活潑的同學。小朋友，你們說我們的學校美不美，可不可愛?     生：我們的學校非常美麗可愛。     師：今天這節(jié)課要學的內容就是《看圖學詞學習7一尊敬教師》，學習這一課要求我們掌握五個生字，四個新詞，兩個句子，會用“關心”說一句話．小朋友們明白了嗎? 生：明白了。     從以上的對話片斷可以看出，這種展標，不但有趣，而且非常自然，不落俗套，更符合低年級兒童學習語文和認識規(guī)律的特點，     (二)燈片引趣，出示目標     上課伊始，如果給學生展現(xiàn)出一幅幅生動、形象的畫面讓學生觀察、欣賞，會引起學生莫大的興趣。如我們教學《美麗的公雞》一課時，首先采用投影出示彩圖讓學生觀察，并啟發(fā)提問：“誰能按一定的順序說說圖上畫了些什么?公雞的外形是怎樣的?它在哪里，干什么?公雞又分別找誰比美?它們的態(tài)度怎樣?”然后，教師進行過渡

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