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教學(xué)思路的設(shè)計(jì)藝術(shù)（之二）
教學(xué)思路的設(shè)計(jì)藝術(shù)（之二）文／余映潮
二、板塊式思路（下）
?“板塊式思路”也可叫做“分步組合式思路”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個(gè)明顯的而彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)“板塊”，即教學(xué)的過程、教學(xué)的內(nèi)容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深入。這是一種大眾化的實(shí)用的而且具有一定藝術(shù)性的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
板塊式教學(xué)結(jié)構(gòu)呈“板塊”狀而又組合豐富，靈活多姿，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。它主要用于一節(jié)課的教學(xué)，使這節(jié)課布局完美、內(nèi)容厚實(shí)；它也可以用到一個(gè)教學(xué)步驟之中，使這個(gè)教學(xué)步驟顯得豐滿細(xì)膩；還可以用到單元的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使這種活動(dòng)的教學(xué)層次清楚而內(nèi)含豐富�？傊�，對于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新與突破。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下明顯的特點(diǎn)：
1.教學(xué)過程中的“板塊”顯現(xiàn)得比較鮮明。
2.每個(gè)教學(xué)“板塊”各自合理地占有一定的時(shí)間。
3.每個(gè)教學(xué)“板塊”集中力量重點(diǎn)解決一個(gè)教學(xué)問題。
4.各個(gè)教學(xué)“板塊”之間大致上呈現(xiàn)出一種由淺入深、由感知到品評、創(chuàng)造的邏輯順序。
5.“板塊”的“任務(wù)”表現(xiàn)在兩個(gè)方面。有時(shí)它們明確地表現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的目的，有時(shí)它們明確地表現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。
6.一節(jié)課或一篇課文，如果用“板塊式思路”來安排教學(xué)，一般由三至六個(gè)“板塊”進(jìn)行結(jié)構(gòu)；超過六個(gè)“板塊”則會(huì)顯得力不從心，匆匆?guī)н^。
另外，就教學(xué)的有序性而言，“板塊式思路”還表現(xiàn)出兩個(gè)方面的含義。第一，課堂教學(xué)清晰的教學(xué)層次表現(xiàn)為“一步一步地向前走”，即由淺入深地、由易到難地、由知識到能力地向前推進(jìn)。第二，課堂教學(xué)的具體內(nèi)容構(gòu)成完整的教學(xué)板塊，即“一塊一塊地來落實(shí)”，將全課的教學(xué)板塊連綴起來看，呈現(xiàn)出一種層進(jìn)式的教學(xué)造型。此類教學(xué)設(shè)計(jì)，不管是三步、四層，還是五塊、六點(diǎn)，都顯現(xiàn)出鮮明的“分層推進(jìn)”的特點(diǎn)，都顯得步履扎實(shí)，思路清晰。
下面請看兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。
例一：《論求知》教學(xué)簡案。
課的總起：朗讀課文，用一句話表述閱讀課文之后的感受。
分層推進(jìn)：有如下四個(gè)教學(xué)板塊。
1.識詞實(shí)踐 （約8分鐘）
學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀字詞，教師有選擇地讓學(xué)生聽寫下面的詞語：
消遣 裝潢 運(yùn)籌 偏執(zhí) 愚魯 挑剔 吹噓 炫耀 揣摩 梗概 蒸餾 博學(xué) 狡黠 掩飾
2.背讀實(shí)踐�。s8分鐘）
每人背三至五條名言，擇其一條，說說為什么喜歡它。如：
正確運(yùn)用知識意味著力量。
懂得事物因果的人是幸福的。
人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。
求知不是為了吹噓炫耀，而應(yīng)該是為了尋找真理，啟迪智慧。
……
3.析讀實(shí)踐�。s8分鐘）
講析課文中重要的一個(gè)段落：
讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�？傊�，“知識能塑造人的性格”。
請同學(xué)們自主解決如下問題：①這一段的結(jié)構(gòu)模式是，②這一段的層次劃分是，③這一段中運(yùn)用的修辭手法是，④這一段中“讀史使人明智，讀詩使人聰慧”中，“明智”與“聰慧”能互相換位嗎?⑤“塑造”一詞為什么用得好?⑥如果就分總式結(jié)構(gòu)寫段，總說句除了用“總之”領(lǐng)起外，還可以用哪些詞語?
4.學(xué)用實(shí)踐�。s13分鐘）
重點(diǎn)學(xué)習(xí)、運(yùn)用一種“三列式”的語言表達(dá)方式。所謂“三列”，就是一個(gè)句子成分、一個(gè)句子、或者一個(gè)小段由三個(gè)結(jié)構(gòu)大致相同的并列成分構(gòu)成。如：
求知可以作為消遣，可以作為裝潢，也可以增長才干。
狡詐者輕鄙學(xué)問，愚魯者羨慕學(xué)問，唯聰明者善于運(yùn)用學(xué)問。
讀書使人的頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非，做筆記則能使知識精確。
求知太慢會(huì)弛惰，為裝潢而求知
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