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在實踐中提升語文素養(yǎng)
在實踐中提升語文素養(yǎng)
——小學語文綜合實踐活動的實踐研究
摘 要：在新課改背景之下，語文教師應(yīng)積極主動地進行與語文學科相關(guān)的綜合實踐活動，開展語文綜合性學習，在實踐中提高學生的語文素養(yǎng)和綜合實踐能力。語文綜合實踐活動是以語文學習為主要內(nèi)容的一項綜合實踐活動形式，是語文綜合性學習的一個重要組成部分。其強調(diào)的是學生的參與，重視的是學生的體驗與感受，它以學生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學生的語文能力的綜合發(fā)展為目的，具有綜合性、語文性、實踐性和過程性的特征。在實踐中，可從語文單一學科中提取，促進語文學科知識的延伸和拓展，幫助學生打開視野、增廣知識、學以致用；可從語文與其他學科之間的聯(lián)系中生長，促進知識的整合和綜合運用知識能力的提高；可從語文學科與社會、生活環(huán)境的聯(lián)系中開展，促進課內(nèi)與課外、學習與生活、學校與社會的聯(lián)系。引導學生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，能使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，在實踐中提高語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞： 綜合 實踐 提升 語文素養(yǎng)
（一）背景
1、“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位孩子的發(fā)展”，我國《基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革綱要（試行）》中明確指出：“改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性�！薄皬男W至高中設(shè)置綜合實踐活動，并作為必修課程。”“強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感�！�
2、《全日制義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語文課程標準（實驗稿）》在課程的基本理念中指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！蓖瑫r提出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程——語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發(fā)展�！狈浅Ｃ鞔_地提出了語文學科教學要開展綜合活動。
3、《全日制義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語文課程標準（實驗稿）》的特點之一是大力突出“語文是一門實踐性和綜合性很強的學科”，首次提出了“綜合性學習”，要求意在加強語文課程與其他課程及生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展，且對不同學段的綜合性學習提出了不同要求，并在教學建議和評價建議中進行了專項說明�？梢�，語文綜合性學習在學生的發(fā)
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