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新舊語(yǔ)法教學(xué)體系差異概述（上）
[作者] 鄧木輝
[內(nèi)容]
（貴州福泉陸坪中學(xué) 鄧木輝）
新語(yǔ)法教學(xué)體系指《中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)提要（試用）》（簡(jiǎn)稱《提要》），1988年秋季的中學(xué)語(yǔ)文課本中的語(yǔ)法知識(shí)，開始根據(jù)《提要》編寫。舊語(yǔ)法教學(xué)體系指《暫擬漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)》（簡(jiǎn)稱《暫擬》），它于1954～1988年（上半年）在中學(xué)課本中使用。值得注意：《提要》前中學(xué)語(yǔ)文課本中的語(yǔ)法系統(tǒng)并沒(méi)有完全按照《暫擬》，《提要》后中學(xué)語(yǔ)文課本中的語(yǔ)法系統(tǒng)也不完全等于《提要》，特別是九年義務(wù)教材。因此，現(xiàn)在從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及教研工作的老師頭腦中的“語(yǔ)法系統(tǒng)”有《暫擬》的，有《提要》的，有非《暫擬》非《提要》的。這就難免給當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)帶來(lái)困難和混亂。這不利于學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。有感于此，筆者想把新舊教學(xué)語(yǔ)法體系的差異理出一個(gè)眉目，側(cè)重講清《提要》，供大家參考。
一、關(guān)于語(yǔ)法單位
語(yǔ)法單位不同�！稌簲M》有詞、詞組、句子三級(jí)語(yǔ)法單位，《提要》有語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、句子、句群五級(jí)語(yǔ)法單位。為什么要增加語(yǔ)素？因?yàn)樵~不是最小的音義結(jié)合體，不是最小的語(yǔ)法單位，而語(yǔ)素才是最小的音義結(jié)合體，是最小的語(yǔ)法單位：增加語(yǔ)素符合漢語(yǔ)實(shí)際。為什么要增加句群？因?yàn)榫渥硬皇亲畲蟮恼Z(yǔ)法單位，而句群才是。人們表達(dá)一個(gè)比較完整的意思要用幾個(gè)句子。如：“花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。”《提要》實(shí)施后一段時(shí)間的中學(xué)語(yǔ)文課本介紹了語(yǔ)素和句群，而九年義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教材不提語(yǔ)素和句群。這也許是出于精簡(jiǎn)內(nèi)容降低要求的考慮，但也有不利于學(xué)生了解語(yǔ)法知識(shí)框架與概貌等弊端。
二、關(guān)于詞
1.詞類劃分標(biāo)準(zhǔn)不同�！稌簲M》用“詞匯·語(yǔ)法”標(biāo)準(zhǔn)，兩樣同等重要；《提要》主要根據(jù)詞的語(yǔ)法功能，兼顧語(yǔ)匯意義�！短嵋返墓δ軜�(biāo)準(zhǔn)優(yōu)越些。如“喜歡”與“歡喜”，語(yǔ)匯意義差不多，顯然不能根據(jù)語(yǔ)匯意義劃分詞類，但可根據(jù)功能標(biāo)準(zhǔn)劃分：“喜歡”能帶賓語(yǔ)是動(dòng)詞，“歡喜”不能帶賓語(yǔ)是形容詞。
2.對(duì)擬聲詞處理不同�！稌簲M》因?yàn)閿M聲詞常作定語(yǔ)、狀語(yǔ)，將其歸為形容詞；《提要》將擬聲詞單獨(dú)作為虛詞的一個(gè)小類。由于對(duì)擬聲詞的處理不同，《暫擬》與《提要》對(duì)詞類劃分的結(jié)果也不同：《暫擬》分為名、動(dòng)、形、數(shù)、量、代及副、介、連、助、嘆11類，《提要》分為12類，在虛詞類增加了擬聲詞�！稌簲M》將擬聲看作形容詞顯然忽視了二者的區(qū)別：擬聲詞不受副詞修飾，形容詞受副詞修飾。
3.對(duì)“附類”處理不同�！稌簲M》在名詞、動(dòng)詞中設(shè)“附類”，如方位名詞、時(shí)間名詞、能愿動(dòng)詞、趨向動(dòng)詞、判斷動(dòng)詞�！短嵋肺丛O(shè)“附類”，直接將這些詞分別作名詞、動(dòng)詞的小類，但仍保留時(shí)間名詞、方位名詞、能愿動(dòng)詞、趨向動(dòng)詞等名稱。
4.對(duì)“名物化”處理不同�！稌簲M》有動(dòng)詞、形容詞名物化的提法，認(rèn)為某些動(dòng)詞、形容詞作主語(yǔ)、賓語(yǔ)時(shí)失去動(dòng)詞、形容詞部分特點(diǎn)，獲得名詞部分特點(diǎn)等現(xiàn)象是其“名物化”；
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