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指導學生學習語言“八法”
[作者] 尹振水
[內容]
（房山區(qū)房山中學 全國優(yōu)秀教師 尹振水）
漢語的語言豐富多彩，絕妙精深，這無疑為人們表情達意提供了有利條件，但同時也給教師指導學生學好語言增加了難度。提高學生語文基礎知識的水平比較容易做到，但提高學生運用語言文字的水平就不是那么容易了。目前，不少學生語言能力的現(xiàn)狀，著實令人擔憂。
誠然，“語言這東西，不是隨便可以學好的”，但也不是不能學好的。筆者認為，學生要學好語言，除了要下苦功之外，還必須掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，教師應重點在指導學習方法、培養(yǎng)學習習慣上下功夫。以下談談筆者在指導學生學習語言方面的一些做法和體會。
一、拾粹
學習語言要靠積累，拾粹是積累語言的好方法。我的做法是：讓學生把在閱讀書報、收聽廣播、收看電視或與人談話時遇到的一些名言佳句、精彩片段、成語典故、歇后語等隨手記在摘抄本或卡片上；抄文上面標明類別，下面注明出處，以便使用時核查檢索；隔一段時間瀏覽一下，以便加深印象，方便使用。
堅持拾粹，大有好處。拾粹為學生提供了大量豐富生動的語言材料，摘抄本和卡片成了學生學習語言的益友良師。
二、查詢
學習語言，遇到疑難，一是查字典、查資料；二是向人詢問——查“活”字典。查詢是解決語言疑難的唯一方法。正如葉圣陶先生所說：“無論什么人都應該把字典作為終身伴侶，以便隨時解決語言文字的疑難。”有位名人的習慣很可取，他讀書時總少不了一支筆、一本地圖冊和一本字典。筆是圈點勾畫用的，地圖和字典則是供查詢用的。學生首先應學會查詢。
然而，實際上不少學生的查字典習慣甚差，在語言學習的往來帳上“債臺高筑”。要解決這個問題，教師必須使學生養(yǎng)成查詢的習慣。為此，有時甚至可以采取“堵死后路”的方法，即課本上的生詞基本不講，但考試時卻必考無疑，迫使學生克服依賴思想，“逼”學生自己去查詢。
查詢，不僅可以解決學生學習語言時遇到的疑難，有助于學生積累語言、減少語病，而且有助于提高學生使用工具書時的檢索、辨析能力。
三、誦讀
誦讀，不僅是語言能力訓練的內容之一，也是學習語言的一種方法。古今的語言大師和在語言上有所造詣的學者都十分重視通過誦讀學習語言。葉圣陶講：“語文學科，不該只用心與眼來學習；須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法�！边@是一種科學的學習方法，因為
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