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試論中學(xué)生文學(xué)社建設(shè)在素質(zhì)教育中的功能
[作者] 湖南桃江縣教研室
[內(nèi)容]
我們經(jīng)過多年的實(shí)踐，深深認(rèn)識到在中學(xué)生中組建文學(xué)社，開展文學(xué)社活動是語文教學(xué)加強(qiáng)素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的一個好途徑。對于大面積提高語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的高素質(zhì)、高品位的人才，具有積極作用。
一、文學(xué)社活動能夠充分激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，誘發(fā)學(xué)生的素質(zhì)潛能。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：只有當(dāng)教師施加的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）影響與學(xué)生的特點(diǎn)相符時，才能克服學(xué)生的消極態(tài)度或厭惡抵觸情緒，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷戀，誘發(fā)出學(xué)習(xí)的潛能。中學(xué)生文學(xué)社是由一批有語文愛好，有一定寫作、書法、美術(shù)等特長的學(xué)生為骨干組織起來的。他們在語文教師的指導(dǎo)下，帶動全體同學(xué)，在課內(nèi)可以配合教師教學(xué)組織有關(guān)的討論，可以對教師的教學(xué)進(jìn)行評議；在課外可以配合教學(xué)內(nèi)容組織全體同學(xué)出墻報(bào)、辦手抄報(bào)，舉行演講、作文、書法等競賽活動；可以結(jié)合新聞、報(bào)告文學(xué)、調(diào)查報(bào)告等的寫作到工礦企業(yè)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、旅游景點(diǎn)、革命紀(jì)念地去考察、采訪。學(xué)生在采訪中寫成的文章能在校園、縣級以上報(bào)刊雜志發(fā)表，又可讓學(xué)生領(lǐng)略到創(chuàng)造成功的樂趣。同時，文學(xué)社這些活動以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分尊重了中學(xué)生那種日益增長的自主意識，滿足了他們的好奇心和求知欲，適合他們的生理、心理特征。再加上文學(xué)社活動把中學(xué)生語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到了課外，由課堂擴(kuò)展到了社會，學(xué)生在這廣闊的天地里可以直接了解到社會和生活對語文知識與能力的要求，可以認(rèn)識到自己在這些方面的缺陷，故而產(chǎn)生一種補(bǔ)救意識，主動地去尋求自己的發(fā)展。這使學(xué)生由原來作為被動接受知識的容器變?yōu)榱俗杂X探求知識的主人翁，使學(xué)習(xí)中的苦惱變?yōu)榱藰啡ぃ估蠋煹挠绊懪c學(xué)生的身心特征達(dá)到了和諧統(tǒng)一。
二、文學(xué)社活動可以使中學(xué)生開拓視野，發(fā)展智力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
九年義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）《初中語文教學(xué)大綱》要求語文課“在教學(xué)過程中開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力�！倍鴤鹘y(tǒng)的單純應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）使語文教學(xué)在空間上把學(xué)生局限于教室里，在知識上把學(xué)生束縛在書本中，在能力上把學(xué)生困在死記硬背上，形成了一種僵死的，封閉的教學(xué)模式。這種模式單靠小打小鬧的改進(jìn)是無法解決問題的，只有通過文學(xué)社生動活潑、豐富多彩的活動形式才有可能產(chǎn)生根本性的突破。
如前所述，中學(xué)生利用文學(xué)社這個園地，在課堂上可以組織討論，讓學(xué)生自主地深鉆教材內(nèi)容；在“活動課”和課余時間可以配合
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