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突出自讀讀議結(jié)合《開演之前》教學(xué)談
[作者] 李志宏 莫慶年
[內(nèi)容]
自讀預(yù)習(xí)，初知課文內(nèi)容
１。?要求學(xué)生先認(rèn)真默讀預(yù)習(xí)提示，然后說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中提出了什么要求，引導(dǎo)學(xué)生在“讀讀”、“想想”、“描寫”和“什么事”、“為什么要”等下面畫上圈點(diǎn)，為后面安排學(xué)生邊默讀邊思考，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣打基礎(chǔ)。
２。?要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)完成下列任務(wù)：①給自然段編上序號(hào)之后自讀全文，整體上感知課文內(nèi)容，并借助查字典自學(xué)生字詞；②用不同的記號(hào)分別畫出描寫“紅領(lǐng)巾”的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子；③自說(shuō)自聽：課文寫了一件什么事情？（只說(shuō)開演之前兩個(gè)主要人物各做了什么）
檢測(cè)時(shí)注意以下三點(diǎn)（重在自學(xué)能力和習(xí)慣）：
一是注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生自認(rèn)為解決了但實(shí)際上讀不準(zhǔn)說(shuō)不明的字詞并及時(shí)糾正。
二是找出“描寫……的句子”要全面，防止因?yàn)榇中亩z漏了第七自然段中的句子。
三是練說(shuō)“課文寫了一件什么事”時(shí)，注意學(xué)生是否多少體會(huì)到了解放軍戰(zhàn)士的心理活動(dòng)。
練習(xí)朗讀，熟悉課文內(nèi)容
在學(xué)生初知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，要求達(dá)到正確流利的程度，這不僅能促使學(xué)生鞏固預(yù)習(xí)時(shí)找出的字詞句，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，而且能達(dá)到以練代講，以讀促講的目的。尤其是教學(xué)二類課文，這個(gè)指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)有承前啟后、穩(wěn)定全局的作用。對(duì)于重點(diǎn)段、長(zhǎng)句子和表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的句子，先要做到心中有數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀的作法：
１。?先全班逐自然段齊讀，讓大多數(shù)朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的學(xué)生；若出現(xiàn)讀錯(cuò)字讀破句的現(xiàn)象，當(dāng)即面向全體，指導(dǎo)糾正，整體提高。
２。?每齊讀完一個(gè)自然段，就讓學(xué)生各自朗讀這個(gè)自然段，教師到朗讀能力差的學(xué)生座位邊傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
３。?讓全班齊讀全文，讓學(xué)生在正確流利朗讀的基礎(chǔ)上對(duì)全文留下完整的印象，同時(shí)再次讓朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的學(xué)生提高一步，并且重點(diǎn)指導(dǎo)讀好表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的句子。
總之，練習(xí)朗讀的過(guò)程突出學(xué)生自讀，體現(xiàn)主體精神，并且把集體訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。
讀議結(jié)合，理解課文內(nèi)容
經(jīng)過(guò)以上幾步讀的訓(xùn)練，學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容，有了正確流利的朗讀基礎(chǔ)，接著就可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)思考題邊讀邊想，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀，并讓學(xué)生在訓(xùn)練中受到思想品德教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
１。?先讓學(xué)生議議：你認(rèn)為第一思考題中哪個(gè)詞語(yǔ)容易被忽視？（比一比“找”和“找到”的區(qū)別）再讓學(xué)生將有關(guān)的句子朗讀出來(lái)；接著啟發(fā)學(xué)生理解這些“幫助找到座位”的句子，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“尊敬老人，助人為樂，但也粗心”作為對(duì)于那位“紅領(lǐng)巾”的評(píng)價(jià)；然后訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀二至七自然段，鞏固加深對(duì)這部分課文的理解，同時(shí)為后面要求學(xué)生給課文獨(dú)立分段作鋪墊。
２。?要求學(xué)生緊扣“到底坐錯(cuò)
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