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讓語(yǔ)文課乘著情境的翅膀飛翔
讓語(yǔ)文課乘著情境的翅膀飛翔
設(shè)置情境是語(yǔ)文課堂上常用的一種教學(xué)手段。早在一千多年前劉勰的《文協(xié)雕龍》中就有“情以物遷,辭以情發(fā)”的提法;清代王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中也留下“境非獨(dú)謂景物也,喜怒哀樂(lè)亦人心中之一境界”的論述;現(xiàn)代教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))家葉圣陶老先生的《二十韻》中也有“作者胸有境,入境始與親”的名言。這些精辟的論述為我們點(diǎn)明了文與道、境與情、潛心會(huì)文與入境悟神,語(yǔ)言文字訓(xùn)練與情感意志的陶冶之間的辨證統(tǒng)一的關(guān)系,成為我們情境教學(xué)的依據(jù)。
情境教學(xué),指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生在情境中動(dòng)情,充分感受語(yǔ)言中所包含的情感因素,幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧的發(fā)展,達(dá)到在情境中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力的目的。
那么,怎樣才能發(fā)揮好語(yǔ)文教學(xué)中的情境效應(yīng),激活課堂,營(yíng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍呢?
古人云:“志不強(qiáng)者則知不達(dá)。”志即感。沒(méi)有情感,求知欲望不強(qiáng)烈,要掌握一定的知識(shí)是很難實(shí)現(xiàn)的,而人的情感體驗(yàn)是在一定的情境中產(chǎn)生的,如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境,去吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生健康的情感體驗(yàn),就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂(lè)的事情。
“好的開(kāi)始是成功的一半”,很多教師注重創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂的學(xué)習(xí)的過(guò)程中,往往忽視了情境的創(chuàng)設(shè),要使學(xué)生在整堂課中都能保持極高的學(xué)習(xí)熱情,思維處于積極的思考狀態(tài),多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師則要處處設(shè)置情境,以此提高課堂學(xué)習(xí)效率。
課文是每個(gè)語(yǔ)文教師教學(xué)上的重點(diǎn),如何讓學(xué)生進(jìn)入課文中的情境中去,僅僅像以往,靠老師的一根粉筆,一張嘴,一本課本,就能打動(dòng)學(xué)生,就能讓學(xué)生進(jìn)入情境,是很難實(shí)現(xiàn)的。情境教學(xué)的目的是在于學(xué)生,所以首先就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。否則,任你是嘴皮磨破,學(xué)生們也是無(wú)動(dòng)于衷的。所以在課堂教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的心理,結(jié)合課文內(nèi)容,拓展教學(xué)思路,從而激發(fā)起學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)各種情境,使學(xué)生深刻理解課文。
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