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對中學(xué)語文“讀寫創(chuàng)”教改實驗的認識
中學(xué)語文“讀寫創(chuàng)”教改實驗,是中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會的重點科研課題。自1997年3月在 廣東省汕頭市的12所中學(xué)實施實驗,從去年12月舉行的中學(xué)語文“讀寫創(chuàng)”教改實驗觀摩競賽課來看,這個課 題實驗已經(jīng)取得了一定的成效,學(xué)生在語文的閱讀和寫作中,普遍表現(xiàn)出來的主動精神和創(chuàng)造精神是實驗之前 的語文課堂前所未有的。
中學(xué)語文“讀寫創(chuàng)”教改實驗的產(chǎn)生,有宏大的歷史背景形成的推動力,也有語文教學(xué)改革的呼聲形成的 爆發(fā)力。因此,一開始就得到章熊、于漪、張定遠、陳金明等專家的關(guān)心和支持,顯示出良好的發(fā)展前景。這 個課題,抓住了語文教改的牛鼻子,既讓學(xué)生能動地學(xué)習(xí)語文,在聽說讀寫中習(xí)得語文,又在讀寫中創(chuàng)造性地 獲取和運用語文資源,成為有創(chuàng)造力的學(xué)生。經(jīng)過整整兩年的實驗,我獲得了一些深切的感受。
一、認識“讀寫創(chuàng)”教改實驗在宏大歷史背景下的意義
中學(xué)語文“讀寫創(chuàng)”教改實驗是誕生在世紀之交這個特殊的歷史階段的。這個歷史階段的一個顯著特點, 就是中西文化的激烈沖突與高度融合。沖突的焦點是恪守傳統(tǒng)還是建立現(xiàn)代化,融合的熔點是中國的人文主義 與西方的科學(xué)主義的結(jié)合。這種沖突和融合,表現(xiàn)在中國的經(jīng)濟社會問題上,就有了年輕學(xué)者何清漣的《現(xiàn)代 化的陷阱》,她在書中真誠告誡:“轉(zhuǎn)軌期的中國,比以往任何時候更需要人文精神。沒有植根于人文精神這 塊沃土上的人文關(guān)懷,人只會淪為純粹的經(jīng)濟動物,喪失人所應(yīng)具有的一切生存意蘊。”這種沖突和融合,表 現(xiàn)在關(guān)注中國現(xiàn)實的當代文學(xué)上,就有了人文精神的討論,就有了“文學(xué)的危機實際上暴露了當代中國人人文 精神的危機”(王曉明語),“這種人文精神的喪失,在文藝創(chuàng)作上的最嚴重的表現(xiàn),就是想象力的喪失”( 崔宜明語)的結(jié)論。這種沖突與融合所帶來的人文精神之爭,也深刻地影響了語文教學(xué),語文界對盛行一時的 純粹工具理性也開始作出反思。著名特級教師于漪多次指出:“語文教師應(yīng)樹立鮮明的‘育人’目標,離開了 ‘人’的培養(yǎng)去講‘文’的教學(xué),就失去了教師工作的制高點,也就失去了教學(xué)的真正價值!背碳t兵的《語 文教學(xué)的人文思考與實踐》一書的出版,更可看作是這種反思的一個標志。中學(xué)語文“讀寫創(chuàng)”教改實驗就是 在這樣一種背景之下構(gòu)建起來的綜合了科學(xué)、藝術(shù)、人文為一體的語文教學(xué)理想國。
作為背景的另一方面,是知識經(jīng)濟的加速登陸,“創(chuàng)造力”被世界空前重視。以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的, 建立在知識和信息的生產(chǎn)、存儲、使用和消費之上的知識經(jīng)濟,是靠創(chuàng)造力催生的,更要靠創(chuàng)造力去使其可持 續(xù)地發(fā)展。明天知識經(jīng)濟時代的生產(chǎn)力,就是今天在校的學(xué)生;明天生產(chǎn)力的水平如何,就要看今天學(xué)生的創(chuàng) 新精神和創(chuàng)造力如何。面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn),教育不得不反思對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重視程度,“創(chuàng)造”的話題 在與知識經(jīng)濟相適應(yīng)的素質(zhì)教育中熱了起來,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,成了學(xué)科教學(xué)的重大問題。 中學(xué)語文“讀寫創(chuàng)”教改實驗正是為解決這一重大問題而問世。
世紀末中國語文教學(xué)的大討論是“讀寫創(chuàng)”教改實驗誕生的又一宏大背景。語文教學(xué)改革的問題是一個世 紀難題。一百年來,語文教改的熱烈討論時有發(fā)生,但一般都在語文自身爭來論去,少有痛癢。世紀末的大爭 論是因為語文的應(yīng)試教育已經(jīng)把語文教學(xué)引入死胡同,人們思索的是語文教學(xué)與育人的關(guān)系,在人的全面發(fā)展 的理論層面上討論語文必須改革的問題。中學(xué)語文“讀寫創(chuàng)”教改實驗的實質(zhì)目標,就是要“把學(xué)生培養(yǎng)成為 語文知識、情感豐富,視野廣博、思維敏銳,語文能力、自學(xué)能力高強,人格健全、品德高尚,能夠勝任現(xiàn)代 化社會發(fā)展的學(xué)習(xí)、工作、生活的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人才”,這可以說既是對世紀末語文 教學(xué)大討論
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