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讓語文課堂充滿活力論文

時(shí)間:2021-09-21 12:15:56 語文論文 我要投稿

讓語文課堂充滿活力論文

  語文課堂教學(xué)是一門永無止境的科學(xué),也是一門永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂應(yīng)該是充滿生機(jī)與活力的,我們應(yīng)該徹底改變過去那種枯燥無味、毫無生趣的教學(xué)現(xiàn)狀,從而讓我們的語文課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力,充滿激情,讓孩子們在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色。那么如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲、開啟學(xué)生智慧,讓語文課堂充滿活力呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:

讓語文課堂充滿活力論文

  一、用歌聲帶學(xué)生進(jìn)入課堂

  有人說:“情感教育的最大利器是藝術(shù)!钡拇_,藝術(shù)能陶冶情操、美化心靈,在教學(xué)的環(huán)節(jié)里插入恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)內(nèi)容,對人的思想、行為將產(chǎn)生潛移默化的作用;尤其是音樂常常引起心靈的共鳴、“孵化”有效的課堂,是課堂動(dòng)態(tài)生成的“滋養(yǎng)液”。在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程中,教師不再拘泥于教案的預(yù)設(shè)路徑,而是隨著教學(xué)氛圍和情境變化,敏銳地抓住各種教育契機(jī),創(chuàng)造出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、內(nèi)容充實(shí)、形式鮮活、意蘊(yùn)豐厚、潛力勃發(fā)的課堂新局面。比如在課前讓學(xué)生唱唱歌可以培養(yǎng)他們對藝術(shù)的熱愛之情,也可以對學(xué)生的思想情感進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的滲透教育,像《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》、《真心英雄》等歌曲能以其美妙動(dòng)聽的旋律和健康向上的歌詞深深地激起學(xué)生的愛國之情。因此,上課之前,我讓學(xué)生唱首歌,或集體齊唱,或個(gè)人獨(dú)唱,或用多媒體播放與課文相關(guān)的音樂,來緩沖學(xué)生因課間活動(dòng)所造成的過度興奮的狀態(tài),消除課前幾分鐘混亂、吵雜的局面,在一片旋律優(yōu)美的歌聲中,學(xué)生可以很好地對自我心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié),為進(jìn)入良好的課堂氛圍做好心理準(zhǔn)備。如學(xué)習(xí)《背影》這一內(nèi)容時(shí),我播放了劉和剛的《父親》這首歌曲,首先喚起了大家對父親敬重和愛戴的情感,再加上貼切的舉例,課堂上的理解與討論就更親切感人,學(xué)生們在自然情感的交流中開始領(lǐng)悟感恩的道理……一首首優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,似汩汩清泉,流進(jìn)師生的心田;又如縷縷芳香,浸入師生的靈魂。這樣一來,不僅為即將進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)營造了積極的課堂氛圍,也自然影響和感染著老師的課堂情緒,教師只要心情愉悅,心境處于最佳狀態(tài),上課定有超常之舉。

  二、讓幽默和歡樂感染課堂

  我們都知道,交際場合中需要幽默,一句詼諧的話語不僅能夠帶來歡樂,使人獲得精神上的快感,而且還能拉近人與人之間的距離,彌合人與人之間的鴻溝,從而增進(jìn)友誼、獲得信任。其實(shí),課堂上也需要幽默。講課時(shí),教師若能適時(shí)地穿插一些恰當(dāng)?shù)男∮哪,往往?huì)達(dá)到意想不到的效果,而且有利于更好地組織課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。但是,許多老師受傳統(tǒng)思想的影響,認(rèn)為“一日為師,終身為父”,上課時(shí)為了維護(hù)師道尊嚴(yán),呈現(xiàn)給學(xué)生的總是“冰冷的心,冰棍的臉,枯燥的語言,古板的眼”。

  可想而知,學(xué)生在如此沉悶、呆板的課堂氣氛中學(xué)習(xí),其興趣又從何而來?我認(rèn)為,教師在課堂上不妨對學(xué)生進(jìn)行微笑“服務(wù)”,不妨在教學(xué)中滲透人生理念,不妨講個(gè)笑話、來點(diǎn)幽默,這樣將有助于積極課堂教學(xué)環(huán)境的建立。記得上初中時(shí),有一位數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的影響。每當(dāng)個(gè)別學(xué)生注意力分散,準(zhǔn)備搗亂課堂紀(jì)律時(shí),他不是大聲呵斥,而是手握粉筆,以小指為圓心,在黑板的右下角畫一個(gè)圓,點(diǎn)上眼睛、鼻子、嘴,最后在旁邊寫上這個(gè)學(xué)生的名字,此時(shí),學(xué)生們都開懷大笑,老師也會(huì)心一笑繼續(xù)進(jìn)行教學(xué),師生在笑聲中輕松地上完了一節(jié)課,并且學(xué)生又期盼著第二天數(shù)學(xué)課的到來,教學(xué)效果不言自明。數(shù)學(xué)課尚且如此,那么我們的'語文課有什么理由不讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)到知識呢?

  三、讓尊重和寬容激勵(lì)課堂

  特級教師李鎮(zhèn)西認(rèn)為:“尊重學(xué)生,這不是一句空話。當(dāng)學(xué)生的思想正在熊熊燃燒時(shí),教師不能為表達(dá)自己的思想而撲滅學(xué)生的思想火焰!辈还軐W(xué)生的發(fā)言是精彩還是拙劣、是正確還是錯(cuò)誤、是全面還是偏激、是成熟還是幼稚,或者說對于學(xué)生所有的發(fā)言,老師都要能夠以寬容尊重的心態(tài)接受并欣賞學(xué)生的見解。如果學(xué)生的見解是自己希望聽到的,老師要充分地予以肯定;如果學(xué)生的發(fā)言是拙劣、幼稚、偏激抑或錯(cuò)誤的,老師則要將其視為一種資源而加以開發(fā)利用。記得學(xué)校組織的一次語文觀摩教學(xué)中,當(dāng)授課教師按照教學(xué)計(jì)劃復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容時(shí),大部分學(xué)生踴躍發(fā)言,授課教師認(rèn)為問題比較簡單,就提問不舉手的學(xué)生?墒浅龊踅處熞饬希釂柫巳膫(gè)學(xué)生都回答不上,“顏面”掃地的教師大罵學(xué)生是“一教室的猴子”,之后,沒有一個(gè)學(xué)生敢舉手發(fā)言了,課堂教學(xué)效果可想而知!當(dāng)一個(gè)孩子一無所知、不明真情地走進(jìn)教室,并愿意承認(rèn)和公開自己的無知,以期獲取知識時(shí),由于教師不當(dāng)?shù)难哉Z或方式,刺傷了學(xué)生的自尊心和自信心,隨著年齡的增長,越來越難以啟齒自己的無知。聽說一個(gè)剛參加工作的女教師,懷著滿腔熱情督促學(xué)生背誦課文,偏偏個(gè)別男生背不熟練,“恨鐵不成鋼”的教師破口大罵:“笨蛋,超級笨蛋!”“朽木不可雕也!”長此以往,這些所謂的“朽木”也就不愿意“雕”自己了!教師的語言是一把無形的刀,它扼殺的不僅是學(xué)生的成績,更是學(xué)生的一生呀!正如蘇霍姆林斯基所說的:“學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)右,是心靈的活力,如果教師善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的愿望,那么學(xué)校里將不會(huì)有一個(gè)平庸的學(xué)生!币虼耍Z文課堂教學(xué)過程中,教師要有“海納百川”的胸懷和氣度,將愛心平均分給每一個(gè)學(xué)生,讓陽光溫暖每一個(gè)心靈,讓寬容和激勵(lì)像雨露一樣滋潤課堂中的每一個(gè)花朵!笆郎蠜]有相同的兩片樹葉”,更何況個(gè)體差異顯著的學(xué)生呢!我們沒有理由也不可能要求所有學(xué)生都得滿分,只要他們言之成理,只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)?傊谡Z文教學(xué)中,教師要讓歌聲、幽默、尊重和寬容走進(jìn)課堂,以靈活多樣、聲情并茂的教學(xué)方法來提高語文課堂教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在新奇、愉悅、寬松、自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)中獲得知識和技能。

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