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小議小學(xué)語文語料庫的設(shè)計與開發(fā)論文
一、開發(fā)和研究小學(xué)語文教學(xué)
語料庫主要是采用的ASP語言寫程序，采用SQLSE1KVE1K2000數(shù)據(jù)庫服務(wù)器做數(shù)據(jù)存儲服務(wù)以及采用IIS60Web服務(wù)器發(fā)布語料庫檢索網(wǎng)站。這個過程主要有：語料采集、原料庫加工和開發(fā)語料庫的檢索功能等環(huán)節(jié)。
1、語料一般都是來源于互聯(lián)網(wǎng)上的一些讀書網(wǎng)站，這是主要來源。
2、在小學(xué)語文教學(xué)語料庫設(shè)計時肯定會碰到難點，在建設(shè)資料庫時需要收集的資料并不是匯集在一起的，需要設(shè)計者進(jìn)行搜集，要把這些結(jié)構(gòu)多樣的資源轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的語料庫并不是一件簡單的事，而且很多資源都是網(wǎng)頁形式的，而語料庫的全文卻是文本形式的，這樣就要求設(shè)計者進(jìn)行處理，這也是一項比較困難繁雜的工作。
3、對于小學(xué)語文教學(xué)語料庫所遇到問題的解決方法，大多數(shù)網(wǎng)站的資源格式基本上都是一樣的。這樣我們就可以利用這些相同點來進(jìn)行解決，我們可以去發(fā)現(xiàn)各個網(wǎng)站對于文章的作者、標(biāo)題等的標(biāo)記的規(guī)則，將其轉(zhuǎn)化為我們需要的文本格式，運用到我們的語料庫中。但是在有些情況下某個網(wǎng)站的不同的頁面中對文章的同一部分所用的標(biāo)記也不相同，這些地方我們的解決方法是尋找兩者之間的共性，尤其是在標(biāo)記部分的共性，利用這些共性對這兩種標(biāo)記方式進(jìn)行統(tǒng)一的表達(dá)。
4、注意結(jié)果的統(tǒng)計。小學(xué)的語料庫中共收集了一萬零六百六十五篇，這些結(jié)果的收集對教學(xué)和研究是非常有益的。小學(xué)語文教學(xué)語料庫的加工要注意句子層次的加工和篇章層次的加工，句子層次的加工主要是將篇章分割成若干句子，同時確定每句話的長度，而后將這些句子數(shù)據(jù)存入句子數(shù)據(jù)表中。篇章層次的加工在語料采集過程已經(jīng)部分的完成，包括對標(biāo)題、作者、體裁和字?jǐn)?shù)等屬性。
二、開發(fā)重點
在小學(xué)語文教學(xué)語料庫的開發(fā)中最為重要的一點就是檢索功能，下面就這以重點進(jìn)行詳細(xì)的分析。句子檢索可進(jìn)行關(guān)鍵詞居中（KWIC)檢索，關(guān)鍵詞為簡體中文的任意字符串，通過設(shè)定跨距（span）來限定檢索關(guān)鍵詞的左右語境范圍，跨距要一漢字為單位。返回的檢索結(jié)果以原始預(yù)料的句子為最大話語單位，作為檢索的上下文語境的最大范圍。如果需要查看更大范圍的上下文語境可以更進(jìn)一步查看該句子所在的篇章，允許對檢測的結(jié)果進(jìn)行復(fù)制和保存。句子檢索功能可實現(xiàn)基于連續(xù)字串、短語和復(fù)句句型的句子檢索，方便課件制作人員查找關(guān)于某個詞語多種應(yīng)用情景的句子。篇章檢索篇章檢索的檢索項有：作者、標(biāo)題、體裁、語體等，對作者、標(biāo)題等檢索提高模糊匹配功能。對體裁和語體等則提供全文檢索，檢索全文內(nèi)容中包含的一項或多項內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師提問問題的時候要注重從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要依照學(xué)生掌握知識的能力和理解問題的能力來進(jìn)行，設(shè)置的問題要難易適中，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。如果提問的問題難度太高，學(xué)生的積極性就會被挫傷；如果太簡單和太容易，這個問題也就失去了思考的價值。從心理學(xué)的角度上來講，學(xué)生對自己不太熟悉的內(nèi)容容易置之不理，更別說自己完全不熟悉的內(nèi)容了。比如在講到《談骨氣》這一課，教師問學(xué)生：作者是如何論證中國人是具有骨氣的？這種問題與學(xué)生的思維層次相脫離，他們不太容易回答出來。如果教師這樣問：《談骨氣》這一文章的中心論點是什么？骨氣的定義是什么？作者在文章中舉了那些關(guān)于骨氣的例子？這些例子和孟子的哪一句話相同？把這些例子進(jìn)行結(jié)合說明了一個什么樣的觀點？就與學(xué)生的思維能力相契合，學(xué)生理解文章也就輕而易舉了，不但把握住了思想意義，而且還學(xué)會了對文章進(jìn)行論證的方法。
三、結(jié)語
在中學(xué)語文課堂提問中，教師要注重把心理學(xué)應(yīng)用其中，啟發(fā)學(xué)生的思維活動，掌握學(xué)生的心理需求，提出能滿足學(xué)生知識需求與個性發(fā)展的問題，在思考得到成熟時，由學(xué)生自己對問題作出結(jié)論。廣大教師要充分發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出以及解決問題，等到學(xué)生掌握了自主對問題進(jìn)行分析以及解決問題的時候，語文課堂教學(xué)的提問目的也就會真正得以實現(xiàn)了。結(jié)語小學(xué)語文教學(xué)語料庫的開發(fā)以篇章為單位，收集了適合小學(xué)語文教學(xué)的各類體裁的文獻(xiàn)，在保證知識性、思想性的基礎(chǔ)上，突出了一定的趣味性。收集了一些名家的散文、詩詞、小說、戲劇等。提供了基于作者、題目、體裁、出處等以及全文內(nèi)容檢索的功能方式，以方便教師快速查找教學(xué)所需的文獻(xiàn)和資料，為教學(xué)提供了方便。
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