高中語文中的美育論文
1、高中語文課堂教學中的美育教育的原則、方法與條件
1.1 高中語文課堂教學中的美育教育的原則
在高中語文課堂教學之中，其美育教育同樣具有一定原則，如交流性原則、體驗性原則和個性化原則等"在交流性原則之中，教師應與學生進行充分交流溝通，營造一定審美環(huán)境與氛圍，進而在交流之中感染學生，促進其主動去欣賞美感受美"在體驗性原則之中，學生需要通過多種方式直接參與審美活動之中，進而才能在感情上與作者進行直接交流，獲得屬于自己的審美感受"在個性化原則之中，則需要教師對不同學生的審美需求進行了解，進而因材施教，使不同學生的審美水平都能得到不同程度的提升"
1.2 高中語文課堂教學中的美育教育的方法
在高中語文課堂教學之中，為實現(xiàn)美育教育，通常會采取以下一些方法：
一、營造審美氛圍"在語文課堂教學之中，通過調(diào)整課堂環(huán)境和光線環(huán)境等，使學生獲得一個良好的審美氛圍，進而才能促進審美教育的進行"例如在講授5荷塘月色6一文時，通過帶領學生欣賞荷花與荷塘的相關圖片與文章，并配以相應的音樂，在視覺、聽覺上對學生的'審美感受進行豐富，進而促進學生融入這一氛圍之中，對該文產(chǎn)生獨特的審美體驗"。
二、激發(fā)審美情感"學生作為課堂教學之中的主體，只有積極地參與課堂之中，才能真正實現(xiàn)其預定教學效果"為實施美育，教師同樣需要激發(fā)學生對課堂的參與度，進而才能不斷產(chǎn)生審美情感，進入到課文的角色之中，對美有真切認識"。
三、誘發(fā)產(chǎn)生審美體驗"在語文課堂教學的美育之中，只有使學生真正獲得一定審美體驗，其才能獲得進步與發(fā)展"教師通過帶領學生進行課后反思，進而對文章產(chǎn)生個人體會與思考，并在思考之中逐漸感受文字之美"同時，教師通過對文章之中/空白點0的擴展，還能促進學生想象力的提升，通過自我重構創(chuàng)造圖像的過程之中，獲得屬于學生個人的審美體驗"此外，在語文課堂教學之中，語文教師還可以不斷利用教材之中的美育內(nèi)容，構建獨特的教學方法，并不斷提高自身的美學修養(yǎng)，進而不斷促進美育教育的發(fā)展，使學生審美能力有顯著提升"
1.3 高中語文課堂教學中的美育教育的支持條件
在高中語文課堂教學之中實施美育教育，同樣需要一定支持條件，其主要是指對教師和學生等的要求"首先，教師需要有較強的綜合素質(zhì)，其不但需要有一定美育理念和審美意識，同時還需要由深厚的學養(yǎng)，先進的觀念和高尚的人格；其次，就學生而言，其需要不斷建立主題意識，進而提升其對審美的認識程度；再次，家庭、學校和社會等方面也應對美育教育予以重視，在潛移默化之中使學生逐漸形成正確的人生觀和價值觀"
2、總結(jié)
綜上所述，美育教育在高中語文課堂教學之中占有積極重要的地位"只有不斷促進美育教育的發(fā)展，使學生在高中語文課堂之中逐漸提升審美能力和創(chuàng)造美的能力，其才能真正實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，從而促進整體社會的發(fā)展與進步"。
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