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小學語文課堂教學現(xiàn)狀議論文

時間:2024-11-20 07:31:48 語文論文 我要投稿
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小學語文課堂教學現(xiàn)狀議論文

  素質(zhì)教育是當前教育的核心目標,學生是學習的主體,教育的不斷改革與實踐,要求所有的教學活動都服務于學生,而教師是學生學習活動的組織者和引導者,板書是師生課堂中對知識交流的重要手段。語文課堂教學板書有助小學生把握課文主題,加強小學語文教師對于板書的科學的認識,激發(fā)小學生學習語言文字熱情,是引導師生通往智慧的橋梁,以此提高課堂教學質(zhì)量和效率。

小學語文課堂教學現(xiàn)狀議論文

  1小學語文課堂教學板書運用現(xiàn)狀

  小學語文課堂教學板書對小學生有著極大的影響,它從設計上決定一節(jié)課的成敗。可以幫助學生理清文章的脈絡,幫助學生理解和記憶,幫助學生更好的理解并掌握知識,應引起高度重視。調(diào)查顯示,學生對課堂板書的重視程度也很高,但小學語文教師對于板書書寫不很重視,傳統(tǒng)的黑板板書受到現(xiàn)代科技嚴重沖擊,忽視了板書在小學語文教學中重大作用。在多媒體等教學手段盛行的今天,調(diào)查顯示,散文的教學板書的針對性相對來說較高,教齡越大的教師板書的針對性就越強,絕大部分教師的板書都能做到簡明清晰,其中三年級和六年級的簡練性最好。教師的、教齡越大,板書簡練性越好。在教學板書設計的條理性方面,小學語文教師做得相對來說比較好,但年級越高,板書的條理性就越差。小學語文課堂教學板書設計的新穎性較差,教授年級越高的小學語文教師尤其差;在課堂教學板書設計的藝術性方面,大部分教師板書的位置及布局不太合理,年級越低,教師的板書的布局越合理,教師的教齡越小,板書的布局越合理;在課堂教學板書的多樣性方面,通過數(shù)據(jù)分析可知,小學語文教師板書形式較為單一,對于圖標和畫圖的使用很少,難以引起學生的注意和興趣。

  2小學語文課堂教學板書問題及原因

  小學語文課堂教學中黑板板書運用較少,或者說教師課堂教學板書的現(xiàn)狀不容樂觀,甚至出現(xiàn)零板書現(xiàn)象,對于這些,我們作為教育者應該引起注意與重視。在各種現(xiàn)代化的多媒體教學技術現(xiàn)狀下,教學板書內(nèi)容設計的缺乏新穎性和藝術性,70%的老師的板書都毫無新意,小學語文課堂教學板書的布局不合理,缺乏生動性、靈活性等,比較乏味,不能體現(xiàn)出其藝術性,因此很難吸引小學生的興趣。板書的書寫是有一定的準則的,但教師板書的教學實施缺乏示范性和時機性,老師讓學生參與卻不是很多,小學語文課堂教學板書的示范性較差,或多或少都會有些錯誤,則孩子的書寫便缺乏工整性與美觀性,一些老師的板書書寫與講解的配合的不太好,比如連筆現(xiàn)象極為頻繁,應引起高度的重視。以上原因是由于缺乏對堂教學板書的運用意識與重視,缺乏對小學語文課堂教學板書的創(chuàng)新意識,因此不能吸引學生的注意;缺乏對板書的布局認識和美感的設計能力,甚至沒有真正的去了解過,課堂教學板書都比較單一,枯燥乏,隨意性較高,對其形式和構(gòu)件的重視程度不夠,缺乏對板書科學的認識與運用,沒有根據(jù)具體的需要去選擇,缺乏對色彩的認識與運用。另外,學語文教師的基本功存在問題,加上對課堂教學板書的重視程度較差,實施經(jīng)驗不足,這都是應該引起我們注意的。

  3如何提高小學語文課堂教學板書

  提高認識,加強對板書的運用與重視,教師們應認真的鉆研教學板書,增加培訓,結(jié)合自己的學生的學情,提升語文板書內(nèi)容設計的能力,形成發(fā)散思維訓練,增加創(chuàng)新意識和能力,不同的老師對同一節(jié)課的板書進行設計,科學的設計板書,提高美感和藝術性,互相分享評價,共同進步。藝術性是板書最獨到、最具特色的,鼓勵教師板書設計的意識,合理設計板書的位置與布局,提高創(chuàng)新的能力,教師可以根據(jù)實際需要,多學習相關的理論和知識,靈活安排。要加強對板書的多種形式的訓練,選擇出對于本班學生最佳的板書位置,豐富多樣性,可以吸引小學生的注意力。適當為課堂教學板書添加色彩,課堂教學要做到以學生為主體,師生共同參與,強調(diào)以及突出語文教學內(nèi)容的重點和難點,板書應該是隨著學習的逐步深入,從而使小學生更樂意接受。加強訓練,讓學生參與板書書寫過程,豐富語文板書教學實施的體驗與經(jīng)驗,加強基本功,增加重視與訓練,應該有準確而又扎實的基礎知識,提升示范性和時機性,確保準確性。規(guī)范性對于課堂教學板書是至關重要的,應定期舉辦與基礎知識和能力相關的培訓,增強小學語文教師對教學板書認識與重視,應該多看一些關于黑板板書的書籍,確保規(guī)范性。加強練習,積累經(jīng)驗,提升時機性,應該認真仔細的設計教學板書,使小學語文教師慎重的書寫板書,要注重對板書書寫時機性的把握,從而更好的促進教學。

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