知性人:高等教育學(xué)的一種人性假設(shè)

人性假設(shè)是構(gòu)建學(xué)科理論體系的基礎(chǔ),甚至直接決定學(xué)科的發(fā)展取向.對于高等教育學(xué)學(xué)科理論體系的探討,長期以來總是陷于"邏輯起點(diǎn)"的誤區(qū),而較少涉及更為根本的人性假設(shè)與學(xué)科觀念問題.歷史上,赫爾巴特曾以學(xué)生的可塑性作為教育學(xué)的人性假設(shè),最終使得教育學(xué)成為了一門關(guān)注誰來教、教什么和怎么教的次等學(xué)科.高等教育學(xué)的人性假設(shè)對于學(xué)科轉(zhuǎn)型至關(guān)重要.如果同樣以學(xué)生的可塑性作為人性假設(shè),高等教育學(xué)最終仍然難以避免地會成為高等學(xué)校的"教學(xué)之學(xué)";如果考慮到大學(xué)里高深知識的特殊性,以知性人作為本學(xué)科的人性假設(shè),高等教育學(xué)便有可能轉(zhuǎn)型為一門專門研究如何在大學(xué)里進(jìn)行高深知識生產(chǎn)、傳播與應(yīng)用的社會科學(xué).

作 者： 王建華 WANG Jian-hua   作者單位： 南京師范大學(xué),教育科學(xué)學(xué)院,江蘇,南京,210097  刊 名： 大學(xué)教育科學(xué)  英文刊名： UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE  年，卷(期)： 2009 ""(4)  分類號： G640  關(guān)鍵詞： 高深知識   人性假設(shè)   高等教育學(xué)  

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