不能失衡的天平-對教育實驗的理解

"教育學(xué)不僅是一門通過實踐經(jīng)驗得來的藝術(shù)……而且是一門科學(xué)."[1]"它的一個明顯特點是試圖站在自然科學(xué)的立場上研究教育現(xiàn)象."[1]"實驗教育學(xué)與19世紀(jì)末馮特大力推動的實驗心理學(xué)是密切聯(lián)系的."[1]因此,實驗教育學(xué)的誕生,標(biāo)志著教育科學(xué)的"天平"出現(xiàn),它同樣可以用客觀、規(guī)范的方法來"權(quán)衡"教育科學(xué),揭示教育規(guī)律.然而,教育現(xiàn)象變化多端,教育過程錯綜復(fù)雜,教育周期太長,致使教育實驗這架"天平"常失去平衡,搖擺不定.人們對教育實驗的理解也易走入誤區(qū),而怎樣走出誤區(qū),讓正在搖擺的"天平"重回平衡是本文將要探討的問題.

作 者： 楊萍 周建偉   作者單位： 魯東大學(xué)心理與教育學(xué)院  刊 名： 教學(xué)與管理(理論版)  PKU 英文刊名： JOURNAL OF TEACHING AND MANAGEMENT  年，卷(期)： 2007 ""(10)  分類號： G42  關(guān)鍵詞：  

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