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幼兒園班級(jí)管理中的常規(guī)規(guī)范探討論文范文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編收集整理的幼兒園班級(jí)管理中的常規(guī)規(guī)范探討論文范文，希望能夠幫助到大家。
摘要：
幼兒園的班級(jí)是幼兒園進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位，也是幼兒正式進(jìn)入社會(huì)生活的第一個(gè)場(chǎng)所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
關(guān)鍵詞：
常規(guī)；規(guī)范；規(guī)則；
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，班級(jí)規(guī)范是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提和保證，一個(gè)班級(jí)常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。
一、實(shí)施以人為本的教育，師幼共同建立班級(jí)常規(guī)
在常規(guī)建立的過(guò)程中，教師應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者，與孩子平等、合理討論建立班級(jí)常規(guī)。
1.師幼共同制定常規(guī)。
讓幼兒參與常規(guī)制定的過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。例如幼兒午睡時(shí)脫衣的順序，是先脫上衣，還是褲子，脫好的衣服怎么放更方便起床時(shí)穿。因?yàn)槭切∨笥烟焯煲龅氖�，大家紛紛出主意想辦法，最后孩子們討論的基礎(chǔ)上，大家一起約定：應(yīng)先脫褲子，再脫衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窩，不會(huì)著涼，并疊好，衣服在上，褲子放下面，這樣起床后坐在被窩里先穿衣服，這樣有利身心健康。孩子們商量好后，老師請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子示范，加強(qiáng)印象。幼兒參與制定規(guī)范，自己出的主意比教師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。
2.教師的身體力行有助于幼兒遵守常規(guī)。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。如組織幼兒做操時(shí)，教師要與幼兒共同做操，要精神飽滿，動(dòng)作到位；再如給幼兒分餐時(shí)，用正確的方法洗手，同時(shí)提醒幼兒洗手，這些都會(huì)給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語(yǔ)要求效果要好得多。
3.要給孩子反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
一個(gè)常規(guī)的建立不是一蹴而就的，必須給孩子提供不斷反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以洗手為例，有的幼兒看似聽(tīng)從指揮了，但洗手時(shí)，只是把手濕了一下，根本起不到清潔的作用，教師可以播放相關(guān)的錄像，讓孩子知道為什么要洗手，怎么洗，并提供多種的洗手液等吸引孩子們主動(dòng)洗手，增加練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)可以將對(duì)幼兒的要求在明顯的地方設(shè)立圖示、標(biāo)記等，讓幼兒參照?qǐng)?zhí)行。當(dāng)然這些都需我們保教人員一定要有足夠的耐心，讓幼兒感受到平等、滿足和尊重，切不可操之過(guò)急。
4.樹(shù)立幼兒榜樣，互相學(xué)習(xí)。
及時(shí)有效地表?yè)P(yáng)做得好的孩子，樹(shù)立幼兒心中的榜樣�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出："幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。"在常規(guī)教育中，可以將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入其中，幼兒同伴間相互激勵(lì)的評(píng)價(jià)實(shí)效性較強(qiáng)，他們?cè)谡鎸?shí)感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，同伴間以友愛(ài)的情感、真誠(chéng)的語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒遵守規(guī)則的積極性。
二、養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)健康持續(xù)發(fā)展
1.幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
每一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是孤立的，它離不開(kāi)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是日常生活活動(dòng)、洗手、入廁、就餐，睡眠等日常生活行為對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要活動(dòng)。研究表明，一個(gè)好的習(xí)慣需21天才能養(yǎng)成，因此，保教人員在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中要目標(biāo)一致，分工合作，配合默契，堅(jiān)持不懈地對(duì)幼兒提出要求，直到幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。
2.家園合作，養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣。
《綱要》中指出："與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需求建立科學(xué)的生活常規(guī)。"在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，要做到有效家園溝通，延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度，家園配合，協(xié)調(diào)一致，始終不渝地堅(jiān)持下去，直到新習(xí)慣在孩子們身上根深蒂固。如要養(yǎng)成孩子早晚刷牙的習(xí)慣，父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏，要自己主動(dòng)與孩子一起刷牙，直到孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3.保教人員態(tài)度和藹可親、精神飽滿。
孩子們離開(kāi)家庭和親人，在幼兒園渴望得到教師的關(guān)愛(ài)，老師通過(guò)溫暖的擁抱、鼓勵(lì)的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動(dòng)作，消除他們分離的焦慮，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛(ài)他們。親師才能信其道，幼兒會(huì)心甘情愿聽(tīng)取與遵從老師的建議，會(huì)自覺(jué)甚至不自覺(jué)地遵守那些有益于自己和整個(gè)集體進(jìn)步的規(guī)則制度，慢慢地在自覺(jué)或不自覺(jué)中建立一定的規(guī)則意識(shí)。
總之，在幼兒園班級(jí)常規(guī)管理中，保教人員應(yīng)站在尊重幼兒，有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，調(diào)動(dòng)一切有利因素，才能收到預(yù)期的效果。
參考文獻(xiàn)
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