漫談教師的教學(xué)個(gè)性

統(tǒng)一的教案和教參使教師教學(xué)個(gè)性被淡化和忽視,有經(jīng)驗(yàn)的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性無(wú)法得到尊重和施展.教師的教學(xué)個(gè)性就是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的具有獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法,靈活處理課堂問(wèn)題的技巧和風(fēng)格,以及教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生陶冶作用的個(gè)人魅力和人格力量.只有重視每一個(gè)教師的教學(xué)個(gè)性的培養(yǎng),才能真正做到教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生共同成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)教師的教育教學(xué)生命的可持續(xù)發(fā)展.

作 者： 趙興華   作者單位： 廣東省珠海市拱北中學(xué)  刊 名： 教師  英文刊名： TEACHER  年，卷(期)： 2010 ""(18)  分類號(hào)：   關(guān)鍵詞： 教師   教學(xué)個(gè)性   獨(dú)創(chuàng)性  

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