無疑須有疑,有疑卻要無疑-淺談如何提高語文課堂提問的藝術(shù)性

提問,是觸發(fā)學生思維的引線,是激發(fā)學生覺悟的契機,是教學檢測的手段.提問的巧妙或笨拙,體現(xiàn)著教學水平的高低,制約著教學進程能否推進,決定著教學效果的好壞.宋代學者朱熹說:"讀書無疑者,須教有疑.有疑者卻要無疑."如何化無疑為有疑,有疑為無疑?我的回答是巧妙的課堂提問.

作 者： 石鳳紅   作者單位： 秦皇島市山海關(guān)第二中學,河北,秦皇島,066200  刊 名： 語文學刊  英文刊名： JOURNAL OF LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G63  關(guān)鍵詞：  

【無疑須有疑,有疑卻要無疑-淺談如何提高語文課堂提問的藝術(shù)性】相關(guān)文章：

疑離小議04-26

我的世界無疑不可-初中說明文作文04-25

“有疑必究延遲判斷”心得體會04-25

《智子疑鄰》教案02-01

智子疑鄰原文翻譯09-27

古籍標點疑誤舉隅04-26

“三疑三探”教案示例04-25

《智子疑鄰》教案（精選10篇）12-13

環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)有證標準物質(zhì)結(jié)果值判疑04-26

真知灼見,來自多思善疑04-26