韋納動機和情緒的歸因理論及其教育蘊涵

韋納動機和情緒的歸因理論將歸因與動機結(jié)合起來,把歸因研究的重點從對歸因前提、條件的研究轉(zhuǎn)移到歸因過程和歸因后所產(chǎn)生的情感和期望對后繼行為的作用與影響的研究,成功地對人類行為的動因作出了認知解釋.其理論來源于海德的歸因理論與阿特金森的成就理論.三個假設(shè)、十二條指導原則以及相應(yīng)的理論模式構(gòu)就了韋納理論體系.韋納理論蘊藏的豐富教育思想對我們當前的教育教學有著積極的指導意義.

作 者： 胡昆 趙春妮   作者單位： 湖南師范大學,心理系,湖南,長沙,410081  刊 名： 湘潭師范學院學報(社會科學版)  英文刊名： JOURNAL OF XIANGTAN NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION)  年，卷(期)： 2003 25(5)  分類號： B842.6  關(guān)鍵詞： 韋納   動機和情緒   歸因理論   期望   后繼行為  

【韋納動機和情緒的歸因理論及其教育蘊涵】相關(guān)文章：

歸因理論與學習動機04-28

試談歸因理論對學生英語學習動機的激發(fā)04-26

休謨的動機理論及其困境04-27

元情緒理論的建構(gòu)及其作用04-27

泛蘊涵推理機及其應(yīng)用04-29

韋努蒂和奈達翻譯理論之比較04-29

中學生德育的差異及其歸因04-29

赫爾和斯金納在動機問題上的分歧初探04-28

淺談歸因理論在安全管理中的應(yīng)用04-28

隱涵、預設(shè)和蘊涵04-28