教師課堂語言修養(yǎng)提升之研究

我們發(fā)現(xiàn),教學同一節(jié)課,采用相同的教學設計,不同的老師由于語言修養(yǎng)的不同,教學效果也大相徑庭.我們課題組老師開展組內(nèi)聽課討論,微格反思,課堂觀察,學生課后調查、談話等活動,通過半年多的調查分析,我們發(fā)現(xiàn)了教師課堂語言水平與學生臨課表現(xiàn)關系如下:

作 者： 汪梅琴   作者單位：   刊 名： 陜西教育（教學）  英文刊名： SHAANXI JIAOYU  年，卷(期)： 2007 ""(9)  分類號：   關鍵詞：  

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