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小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘除法練習(xí)題
小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘除法練習(xí)題
一、小數(shù)乘法
1、列豎式計(jì)算。
27×0.430.86×1.21.2×1.4(計(jì)算并驗(yàn)算)(得數(shù)保留兩位小數(shù))(精確到十分位)
2、計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)便運(yùn)算的要簡(jiǎn)便運(yùn)算。7.06×2.4－5.72.33×0.5×43.76×0.25＋25.84.8×0.25
二、小數(shù)除法
1、用豎式計(jì)算下面各題。
�。�1）68.8÷4＝（2）85.44÷16＝（4）289.9÷18＝（5）101.7÷9＝（7）16.8÷28＝（8）15.6÷24＝（10）1.35÷27＝（11）0.416÷32＝（13）91.2÷3.8＝（14）0.756÷0.18＝（16）26÷0.13＝（17）210÷1.4＝（19）10.625÷25＝（20）126÷45＝0.65×105
1.2×2.5＋0.8×2.5
（3）67.5÷15＝
�。�6）243.2÷64＝
9）0.138÷15＝
�。�12）3.64÷52＝
（15）51.3÷0.27＝
�。�18）2.688÷0.56＝
�。�21）10÷25＝
（
�。�22）2.7÷7.5＝（23）15÷0.06＝（24）25.6÷0.032＝
2、下面各題，商保留一位小數(shù)。
（25）14.36÷2.7≈（26）8.33÷6.2≈（27）1.7÷0.03≈
3、下面各題，商保留二位小數(shù)。
�。�28）32÷42≈（29）1.25÷1.2≈（30）2.41÷0.7≈
三、解決問(wèn)題
1、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是9.48米，它的邊長(zhǎng)是多少米？
2、小汽車8分鐘行12.8千米，公共汽車12分鐘行14.4千米，誰(shuí)的速度較快？快多少？
3、小紅、小表、小蘭、小花、小梅一起去開心樂(lè)園玩，車費(fèi)用去了9.5元，門票費(fèi)32.5元。平均每人用去多少元？
4、解放軍某部急行軍3小時(shí)行了18.8千米，平均每小時(shí)行多少千米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
5、王老師從家騎車到學(xué)校要用0.25小時(shí)，家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？如果他改為步行，每小時(shí)走5千米，用0.8小時(shí)能到學(xué)校嗎?
6、雙休日爸爸帶小勇去登山。從山底到山頂全程有7.2千米，他們上山用了3小時(shí)，下山用了2小時(shí)。上山、下山的速度各是多少？你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
7、汽車每行駛5小時(shí)要用汽油0.8千克。如果汽車現(xiàn)有汽油50千克，要行駛325千米，還需加油嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)除法篇二：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除法知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1、除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算法則
除數(shù)是一位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起，先除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，再除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。
2、0乘任何數(shù)都得0。
0除以（任何不是0的）數(shù)都得0。（注：在除法算式中，0不能做除數(shù)）
3、筆算除法：（1）余數(shù)一定要比除數(shù)小。
�。�2）除法驗(yàn)算：→用乘法①?zèng)]有余數(shù)：商×除數(shù)=被除數(shù)；
�、谟杏鄶�(shù)：商×除數(shù)+余數(shù)=被
除數(shù)
4、判斷商的位數(shù)：
先看被除數(shù)的最高位，被除數(shù)最高位大于或等于除數(shù)，則商的位數(shù)與被除數(shù)相同；如果被除數(shù)最高位小于除數(shù)，則商的位數(shù)比被除數(shù)少一位。
一類除法：
一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算除法
例52÷2的筆算256÷2的筆算256÷6的筆算（百位不夠除看前兩位）
十位不夠除商0占位個(gè)位上是0直接在得數(shù)添0個(gè)位不夠除在個(gè)位商0
小學(xué)數(shù)學(xué)除法篇三：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)
一、概述
這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)》中第二單元除法的初步認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1．使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備6個(gè)桃、3個(gè)盤子的圖片，每個(gè)同學(xué)還要準(zhǔn)備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)生有良好的小組合作進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)生已熟練掌握了乘法口訣。
四、資源
本節(jié)課是在電教室中進(jìn)行完成的。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教科書。
專門為本課制作的PPT課件。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）鋪墊孕伏
1、師生合作進(jìn)行實(shí)物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲。教師先說(shuō)明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得同樣多。
2、讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒(méi)有。使學(xué)生知道：老師一個(gè)一個(gè)地分，每人又分給1支。手中的筆分完了。
3、教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆
數(shù)同樣多。板書：“同樣多”。
（二）、探究新知
1、教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念。
（1）教師請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)小正方體放在自己的課桌上。
�。�2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個(gè)小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過(guò)程。
�。�3）教師演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（一）”
�。�4）教師請(qǐng)學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個(gè)？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。
�。�5）教師出示“8個(gè)平均分成4份，每份幾個(gè)？”
教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個(gè)？”同學(xué)之間可以互相議一議。使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個(gè)正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。（2）把8個(gè)正方體平均分成4份，每份2個(gè)。（板書：2）
2、教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義。
（1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（一）”，出示題目：6個(gè)桃平均分在3盤里，每盤幾個(gè)？（板書）
�。�2）教師提問(wèn)：“平均分在3個(gè)盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道；把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤要放得同樣多。
�。�3）師生合作分桃子。
�、俳處熥寣W(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分．在獨(dú)立思考后同桌討論。
�、趯W(xué)生用學(xué)具自己試著分一分。
�、蹖W(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（一）”．學(xué)生的匯報(bào)可歸納為：先把桃每盤放1個(gè)，沒(méi)分完，再把剩下的桃，每盤放一個(gè)就分完了。分得的結(jié)果是每盤放2個(gè)。
④師生小結(jié)：6個(gè)桃，分在3個(gè)盤里，每盤分得同樣多就是把6個(gè)桃平均分成了3份，每份是2個(gè)。（板書：2）
�。�4）歸納概括除法含義：
教師講述：像上面把8個(gè)小正方體，平均分成4份；把6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題都是平均分，在數(shù)學(xué)里我們用一種新的`方法——除法來(lái)表示。（板書：除法）
3、結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法。
（1）以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“÷”。（板書：寫除號(hào)時(shí)，光畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊。）
�。�2）教師問(wèn)學(xué)生“把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？”這道除法算式怎么列呢？
�、僖值奶沂菐讉�(gè)？（6個(gè)）。把“6”寫在除號(hào)前面。（教師板書：6÷）。
�、诎�6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號(hào)的后面。（板書：3）③每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號(hào)后面（板書：2）教師讓學(xué)生對(duì)照算式6÷3＝2說(shuō)一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師指著“6÷3＝2”向?qū)W生說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個(gè)算式讀作：6除以3等于2（板書）。
（4）同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)算式表示的意思并讀出算式。
4、教師出示“8÷4＝2”，讓學(xué)生讀算式，說(shuō)算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個(gè)算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。教師板書：除法的初步認(rèn)識(shí)。
5、學(xué)生自己讀書，并完成分桃圖。
�。�1）學(xué)生自讀教材第40頁(yè)內(nèi)容，不懂的地方可以提出來(lái)，學(xué)生討論，師生答疑。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看第40頁(yè)上小朋友分桃圖，可以先說(shuō)說(shuō)圖意．左圖表示一個(gè)學(xué)生要把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里；右圖表示分的過(guò)程，虛線表示已經(jīng)分了的，實(shí)線表示沒(méi)分的。再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。
（三）全課小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法．希望同學(xué)們課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)打基礎(chǔ)。
隨堂練習(xí)
1、擺一擺，再寫出算式。
�。�1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？12÷□＝□
�。�2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？___________
第1題．要讓學(xué)生看清題目的要求，實(shí)際動(dòng)手分一分。提示：第（1）題可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒，并讓學(xué)生把除法算式寫全，教師要注意觀察學(xué)生分法是否正確．指名說(shuō)說(shuō)除法算式中的每個(gè)數(shù)表示什么．第（2）題可以讓學(xué)生獨(dú)立做，然后集體訂正。
2、（1）8÷4＝210÷2＝5
把8平均分成□份，把□平均分成□份，每份是□．每份是□．
�。�2）讀下面的算式，用 擺一擺，再填得數(shù)。
8÷2＝□10÷5＝□15÷3＝□
第（1）題．教師讓學(xué)生豎著看，根據(jù)題意獨(dú)立填空．填完后集體訂正，并讓學(xué)生讀一下。最后，教師讓學(xué)生把文字?jǐn)⑹霾糠稚w住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能說(shuō)出算式表示的意思。
第（2）題．教師先引導(dǎo)學(xué)生完成8÷2＝□．可以讓學(xué)生思考這個(gè)算式表示的意思，再想應(yīng)該拿出幾個(gè)△，然后動(dòng)手分一分，在除法算式上填出得數(shù)．10÷5＝□，15÷3＝△這兩題讓學(xué)生獨(dú)立做，都做完后要讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。
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