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八年級(jí)數(shù)學(xué)的試卷教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-27 11:30:19 數(shù)學(xué)試題 我要投稿
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八年級(jí)數(shù)學(xué)的試卷教學(xué)反思

  按照新民市教育局關(guān)于期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)的總體部署,我們物理學(xué)科抽測(cè)了三十所學(xué)校的部分學(xué)生試卷,通過統(tǒng)一監(jiān)考、批卷、核分,將成績(jī)上報(bào)教育局,并對(duì)其抽測(cè)的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的、客觀的、全面的質(zhì)量分析,現(xiàn)將分析情況做以如下匯報(bào):

八年級(jí)數(shù)學(xué)的試卷教學(xué)反思

  一、命題的基本指導(dǎo)思想及原則

  1、中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程總目標(biāo)是命題的基本指導(dǎo)思想

  課程總目標(biāo)是使初中學(xué)生:保持對(duì)自然界的好奇,發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣,學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題或作決定時(shí)嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)探究方法;經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,具有初步的科學(xué)探究能力,在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素質(zhì)提高工作效率的意識(shí);具有創(chuàng)新意識(shí)、能獨(dú)立思考、勇于有根據(jù)的懷疑、養(yǎng)成尊重事實(shí),大膽猜想科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,關(guān)心科學(xué)發(fā)展的前沿,具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),樹立正確的科學(xué)觀,有振興中華將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。

  2、結(jié)合我市初中物理教學(xué)現(xiàn)狀,在命題中堅(jiān)持了有利于更新教學(xué)觀念,有利于加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)新精神,有利于在學(xué)習(xí)物理的初始階段打下良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提升教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)質(zhì)量的原則。

  二、試題的編制與呈現(xiàn)方式的說明

  試題編制的主要依據(jù)是現(xiàn)行的八年級(jí)物理教材,三維的課程目標(biāo)的內(nèi)容及要求是試題編制的核心,試題在考查雙基的同時(shí),還側(cè)重了對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和科學(xué)方法的考查,試題從多方位、多角度、聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,貼近學(xué)生生活,列舉了一些學(xué)生熟悉的、感興趣的具體事例和生活場(chǎng)景。旨在引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”讓學(xué)生充分感受到從“物”中悟出“理”,拉近了生活、物理、社會(huì)的聯(lián)系,并注重了物理知識(shí)的應(yīng)用。

  試題的呈現(xiàn)方式是逐步將物理知識(shí)細(xì)化到具體的情境中,基本能力的考核在卷面中也體現(xiàn)得較多一些,試卷的外在形式圖文并茂、生活、情節(jié)的提示語彰顯于人文關(guān)懷,適當(dāng)增加了對(duì)過程和方法的考核及開放性試題。

  三、總體情況分析

  本次共抽調(diào)三十所學(xué)校1153名學(xué)生的物理試卷,成績(jī)統(tǒng)計(jì)顯示總平均分為84.42分。最高93.85分、最低45.14分;及格人數(shù)1114人,及格率96.62%,最高的100%有18所學(xué)校,最低的65.38%;優(yōu)秀人數(shù)695人,優(yōu)秀率為60.28%,最高95%,最低7.14%。分析成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出:

  1、校際間學(xué)生差別大,所以偏遠(yuǎn)薄弱初中物理教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園偏低的都存在著較大的升值空間,在新學(xué)期伊始抓緊時(shí)間迎頭趕上去。

  2、從卷面上看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的比較好。卷面工整,作題規(guī)范,在題型全、題量較大的情況下能答的這么好,要感謝一線教師的努力和付出。

  3、學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性,學(xué)生思維比較開闊,思路準(zhǔn)確,能聯(lián)系實(shí)際并舉一反三,從中反映出學(xué)生的各方面素質(zhì)有所提高,綜合能力不斷加強(qiáng)。

  4、平均分和及格率需再提高。平均分和及格率是檢查我們教學(xué)效果的重要標(biāo)志,盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的提高。例如教學(xué)目標(biāo)的制定細(xì)化,學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力水平,試題的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯(cuò)誤答案的迷惑程度,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的寬嚴(yán)程度等都是導(dǎo)致分?jǐn)?shù)偏低的因素,我們還是要本著扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)和態(tài)度,從基礎(chǔ)抓起,面向全體學(xué)生提高教學(xué)效率,使我們的物理教學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋(gè)新臺(tái)階。

  四、試題做答及答題失誤情況分析

  1、填空題考查的知識(shí)面廣,并且具有基礎(chǔ)性、靈活性和適當(dāng)?shù)拈_放性,普遍存在失誤的是第4小題,是書后的一道練習(xí)題,對(duì)此兩次結(jié)果分析語言表述不清,對(duì)電路的故障問題也有不清的地方。

  2、選擇題與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系密切,重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,普遍回答的較好,個(gè)別失分表現(xiàn)為常見的電路分析。

  3、簡(jiǎn)答題注重了應(yīng)用性,考察的是真實(shí)情境及因果關(guān)系,一些學(xué)生明白題意,但語言組織不到位造成失分。

  4、作圖題由于這方面訓(xùn)練較好,失分不多,而且規(guī)范準(zhǔn)確。

  5、計(jì)算題考查的是最基本的電路計(jì)算,題型功能突出,難度適當(dāng),公式運(yùn)用熟練,計(jì)算較準(zhǔn),解題步驟規(guī)范。

  6、實(shí)驗(yàn)探究題具有一定的綜合性,實(shí)踐性和開放性,重點(diǎn)考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本能力,適當(dāng)增加了猜想、比較、說理等方面的題,學(xué)生回答時(shí)存在不準(zhǔn)確,判斷失誤的地方,第4題對(duì)可能發(fā)生的現(xiàn)象分析及理論依據(jù)答題上來,學(xué)生對(duì)新題型的理解不深刻。

  五、對(duì)教學(xué)反思及提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的幾點(diǎn)建議

  通過對(duì)試卷的分析反思我們的物理教學(xué),使我們對(duì)未來教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的提高充滿了希望,課改以后,我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對(duì)《課標(biāo)》的理解不斷加深,有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”,大膽嘗試用現(xiàn)代化的,先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué),對(duì)新教材也由不理解到理解,逐步品味到新教材的“新”之處,逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué),所以教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園也正在逐漸的走出低谷,向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過程中,一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對(duì)這次試卷分析中所反映出來的問題,提出以下建議,供一線教師參考。

  1、開展教研活動(dòng),加強(qiáng)集體備課

  利用集體備課共同學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時(shí)目標(biāo)、明確。一、二級(jí)主題對(duì)教學(xué)的要求,弄清教材中每個(gè)具體問題編排的指導(dǎo)思想及意義,對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗(yàn)探究等主要方面及策略達(dá)成共識(shí),每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn),因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法,充分發(fā)掘教材中的潛在因素,分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問題,教師之間要通過聽課、評(píng)課、說課等活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高的目的。

  2、注重雙基教學(xué),強(qiáng)化學(xué)以致用

  夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題,在課程改革日益推進(jìn)的今天,知識(shí)和技能仍是教學(xué)的重點(diǎn)和核心,有了扎實(shí)的基礎(chǔ),才有分析,處理和解決一般問題的能力,才能沖擊深層次的物理問題,才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

  學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本,在平時(shí)教學(xué)中,要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法,要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際,將物理知識(shí)情景化、物理情境理性化,讓物理教學(xué)豐富多彩,學(xué)生感到有趣,而且有用,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

  3、強(qiáng)化科學(xué)探究,注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  科學(xué)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下、學(xué)生自己參與的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程,對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育有著綜合功能,教師要深度體會(huì)并研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動(dòng),并將其貫穿于教學(xué)過程中,對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng),在起始階段可以采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個(gè)擊破的策略,務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)過程處于無可取代的作用,是物理教學(xué)的重要組成部分,如何通過演示和分組實(shí)驗(yàn),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率,也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問題。

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