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給孩子買書前需要知道的6個(gè)問(wèn)題
1 童書里圖片的形式，會(huì)影響孩子對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)嗎？
是的！一份研究曾對(duì)幼兒進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)三種不同形式的童書，是怎么影響孩子學(xué)習(xí)的能力。包括一本含彩色照片的書、一本彩色圖畫書，另一本是黑白圖畫書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
1）18個(gè)月大的孩子，學(xué)會(huì)最多任務(wù)指令是透過(guò)彩色照片書。
2）24個(gè)月大的孩子，在彩色照片書跟彩色圖畫書上面的學(xué)習(xí)量是差不多的，但透過(guò)黑白圖畫書學(xué)會(huì)的較少。
3）30個(gè)月大的孩子，則能透過(guò)三種書同樣學(xué)會(huì)任務(wù)指令。
圖片形式的確會(huì)造成學(xué)習(xí)的差異，這代表孩子怎么回應(yīng)不同“符號(hào)”的能力，簡(jiǎn)單說(shuō)，符號(hào)就是用某些東西去代表其他東西。
圖片也是符號(hào)，代表它們描述的真實(shí)事物，而貼近真實(shí)、像擬真度很高的彩色照片就是具體簡(jiǎn)單的符號(hào)，相反地，黑白圖畫是最抽象、與真實(shí)最不接近的符號(hào)。某些小孩會(huì)有語(yǔ)言遲緩，所以對(duì)符號(hào)的理解也產(chǎn)生困難。
因此，斟酌書里的圖片形式，是相當(dāng)重要的！必須確保它們是孩子能懂得符號(hào)。而對(duì)較小的孩子來(lái)說(shuō)，擁有色彩鮮艷、貼近真實(shí)、照片型的書籍，應(yīng)優(yōu)先選擇。
2那種需要寶寶動(dòng)手的操作書，會(huì)對(duì)孩子有幫助嗎？
這可不一定！許多父母會(huì)給孩子添購(gòu)操作書，用手拉的、轉(zhuǎn)的或立體書的類型。兩個(gè)研究者挑選了20～36個(gè)月正常發(fā)展的小孩，分別對(duì)操作書與孩子學(xué)習(xí)程度的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了研究。
觀點(diǎn)1：操作書的學(xué)習(xí)度最差！
給孩子們?nèi)N不同形式的繪本書，包括：含有彩色真實(shí)照片的書、彩色圖畫書、彩色圖畫的操作書，去觀察孩子學(xué)習(xí)新詞匯及新知識(shí)上面的差異。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)彩色真實(shí)照片的書，學(xué)習(xí)度最佳；操作書學(xué)習(xí)度最差。
研究者說(shuō)明，操作書上為了提高閱讀興趣的小機(jī)關(guān)，往往是額外的不必要裝飾，反而會(huì)影響真正的學(xué)習(xí)，父母?jìng)兲魰鴷r(shí)最好記得“少即是多”的守則。
觀點(diǎn)2：操作類書籍能讓孩子更投入
研究發(fā)現(xiàn)，孩子通常在閱讀操作書時(shí)，會(huì)用較長(zhǎng)的句子、問(wèn)更多的問(wèn)題。因?yàn)椴僮鲿脑O(shè)計(jì)會(huì)誘發(fā)更大的興趣，鼓勵(lì)小孩有動(dòng)機(jī)說(shuō)更長(zhǎng)的語(yǔ)句。
因此，給孩子使用可展開(kāi)、可拉或轉(zhuǎn)的童書，可以更投入閱讀，孩子也比較感覺(jué)自己在“控制”閱讀的節(jié)奏。
所以究竟操作書好不好呢？看起來(lái)正反意見(jiàn)都有。但也許針對(duì)一般的孩子，如果單就學(xué)習(xí)上是有可能導(dǎo)致分心的；但針對(duì)語(yǔ)言略有障礙的孩子，可多嘗試這樣的參與訓(xùn)練，可以激勵(lì)語(yǔ)言運(yùn)用。
3電子書會(huì)比紙質(zhì)書好嗎？
不會(huì)！使用3C產(chǎn)品陪讀，就好像跟按鈕與螢?zāi)粨屩鵂?zhēng)取孩子的目光。下面我們就來(lái)看一份針對(duì)4～6歲孩子的研究，它把相同書籍內(nèi)容分別用紙質(zhì)書和電子書的形式給孩子讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
1）讀紙質(zhì)書的時(shí)候
孩子會(huì)翻完整本書的書頁(yè)，能從故事里學(xué)會(huì)更多的字詞，比較能讀懂故事敘述的含意。而且不管是有沒(méi)有搭配圖片的書，都能念出更多的字。
2）讀電子書的時(shí)候
只能看大概35%的頁(yè)數(shù)，通常無(wú)法抓到正確的閱讀順序，而且如果讓孩子玩電子書內(nèi)的游戲，不去限制，孩子只有在當(dāng)內(nèi)容有出現(xiàn)圖片時(shí)，才能念出書中的字詞。
而且這群有玩電子書內(nèi)游戲的孩子跟純粹只讀電子書不玩游戲的孩子再做比較的話，讀得頁(yè)數(shù)又更少了，他們幾乎另一半的時(shí)間都花在游戲上！
最終的研究結(jié)論表明，吸引人的按鈕與游戲機(jī)制，將孩子對(duì)故事本身的注意力分散。電子書無(wú)法提供紙本書一樣的閱讀成效。所以看起來(lái)在挑選上，還是傳統(tǒng)的閱讀媒介比較好。
4童書的類型會(huì)影響親子共讀的質(zhì)量嗎？
確實(shí)會(huì)的！我們常常看到，在讀“字母書”的時(shí)候，很多父母常常把重點(diǎn)放在“單字”上，忽略了那些書里面可能引發(fā)更多對(duì)話的插畫，或是其他任何小孩感興趣、與他們生活比較有關(guān)的內(nèi)容元素。
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，研究小組邀請(qǐng)了72個(gè)平均孩子年齡5歲的父母，分享他們跟孩子一起閱讀的書籍類型，記錄他們的閱讀行為。
研究者發(fā)現(xiàn)，那些“字母押韻書”(alphabet-rhyming books)可能會(huì)激勵(lì)大人去教孩子聲音的念法、教字母、去表現(xiàn)押韻，這三者為比較初階的“讀前技能”，也就是兒童在實(shí)際能夠閱讀之前，對(duì)閱讀的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，也比較偏向語(yǔ)言“形式”上的東西；
而在跟孩子讀單純的“故事書”(storybooks)的時(shí)候，對(duì)話是集中在劇情、人物及詞匯，會(huì)比較偏向語(yǔ)言“內(nèi)容”的東西。
而且大部分父母在陪讀時(shí)并沒(méi)有使用任何策略，也就是并沒(méi)有設(shè)定自己是在傳達(dá)語(yǔ)言的“形式”或是“內(nèi)容”，讀故事書的同時(shí)，你教了孩子什么，這一點(diǎn)非常值得父母?jìng)兯伎肌?/p>
其實(shí)，要讓共讀有增進(jìn)語(yǔ)言與閱讀發(fā)展的好處，最重要的是還是父母要跟孩子有意見(jiàn)交流、鼓勵(lì)孩子發(fā)問(wèn)與回答才行！
5童書選購(gòu)6法則，只買對(duì)的不買貴的！
到底該如何幫孩子挑本好書，其實(shí)并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是可以考慮一下上述問(wèn)答題為我們總結(jié)出的結(jié)論：
1）書里有彩色、真實(shí)照片的圖書，可能對(duì)較小的孩子（24個(gè)月以下）是比較好的選擇。
2）操作書對(duì)有語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題的孩子來(lái)說(shuō)可以刺激他們使用更大量的語(yǔ)言。
3）對(duì)正常發(fā)展的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)動(dòng)的書或是電子游戲，可能破壞故事的對(duì)話與理解，容易分心。
4）父母怎么閱讀這本書、讀書時(shí)怎么對(duì)孩子做出回應(yīng)，是很重要的！請(qǐng)把故事情節(jié)運(yùn)用連結(jié)到孩子的生活，去建立溝通跟思考技巧。
5）觀察各類型的書，怎么在你和孩子之間引導(dǎo)出不同的對(duì)話或不同的專注程度吧！
6）“你讀了什么”與“你分享了什么”這兩者間是有差異的。書的類型將會(huì)影響父母怎么分享及孩子如何參與。
6小編總結(jié)
書籍是人類進(jìn)步的階梯，而從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，孩子講終身受益，這是任何家長(zhǎng)都希望做到的，但是到底什么樣的書才適合我的孩子呢？這個(gè)問(wèn)題其實(shí)沒(méi)有正確的答案！
但至少這組研究可以幫助我們理清楚兒童書籍的兩大種類:一種書籍是可以讓孩子預(yù)備好“語(yǔ)言形式”（例如聲音、字母、押韻），另外一類書則是透過(guò)故事對(duì)話用來(lái)加強(qiáng)“語(yǔ)言內(nèi)容”的運(yùn)用的。
大家不妨交互運(yùn)用，但無(wú)論怎么做，父母在共讀過(guò)程里扮演的角色與態(tài)度，絕對(duì)比選了哪些書更重要喔！
所以還是那句老話：“從來(lái)就沒(méi)有一勞永逸的育兒法則，只有適合寶寶的才是最好的！”
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