- 相關推薦
《克和千克》教學紀實
教材簡析：
教材是從學生的生活場景引出質量單位的。學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。本單元在此基礎上，再教學一些質量單位的知識，幫助學生認識質量單位，初步建立對1克與1千克的認識，通過實踐活動親自感受1克、1千克的重量，知道1千克=1000克。
學情分析：
認識質量單位“克”與“千克”，這是學生第一次學習的知識。雖然在生活中他們接觸過質量問題，但對質量單位克與千克的實際意義還缺乏了解，質量單位不像長度單位那樣直觀具體，不能靠觀察得到。所以在讓學生學習這部分知識時，重視學生動手操作，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂讓他們親自感受1克和1千克的實際重量，建立1克與1千克的質量觀念。
教學目標：
1．通過實踐活動，使學生感受并認識質量單位克和千克。
2．通過實踐，探索出質量單位“1千克=1000克”的進率。
3．在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估測的意識。
4．初步學會用秤稱物體的方法，通過操作。觀察培養(yǎng)學生合作意識能力和操作能力。
教學重、難點：建立克與千克的質量觀念。
教學準備：盤秤、5袋1千克物品、1袋3千克物品、1袋500克的物品、一些1克重的物品。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出課題
師：瞧，春天的景色多美呀!真是郊游的好季節(jié)，這節(jié)課老師就帶你們?nèi)コ匈徺I一些郊游時所需要的物品吧!
師：(出示主題圖。)孩子們，來到了超市你獲得了哪些數(shù)學信息呢?
生：餅干110克。
生：蘋果1千克。
生：豆油5千克。
師：你們真是善于觀察的好孩子!你們所說的“克”和“千克”就是世界各個國家統(tǒng)一使用的質量單位，也就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。(板書課題。)
師：克和千克是它們的中文名字，它們還有英文名字呢?你們想知道嗎?
生：想。
師：g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。如果在包裝袋上見到5只要讀5克，那見到5kg呢?
生：5千克。
[從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，促進對新知識的理解。]
二、聯(lián)系生活，初步感知
師：5克和5千克都是用來表示重量的，那知道物品重量的方法有哪些呢?
生：看包裝袋上的標志。
生：用秤稱。
師：那么，你在生活中見過哪些秤呢?
生：我在蛋糕城見過電子秤。
生：我在小賣店見過盤秤。
生：我在姥姥家見過磅秤。
師：同學們可真了不起，認識這么多秤啊!請大家看大屏幕，看看這些秤中有沒有你們見過的，然后和同學們說一說。(生交流。)
師：這節(jié)課我們主要就是用盤秤來稱量一些物品，誰會使用盤秤呢?
生：把要稱量的物品放在盤上，指針指向幾就是幾千克。 師：你的生活經(jīng)驗可真豐富，這么小的年紀就會用秤了。
[設學生熟悉的問題情境，激活了學生的數(shù)學經(jīng)驗和數(shù)學思維。]
三、動手操作，探索新知
1．認識克。
師：老師這有一枚2分硬幣，它有多重呢?誰來猜一猜?
生：1克。
生：2克。
生：3克。
師：看來大家意見不統(tǒng)一，誰愿意來稱一稱呢?
(生稱2分硬幣。)
師：有什么發(fā)現(xiàn)?
生：指針沒動，量不出來。
生：看來一枚2分硬幣實在是太輕了。 師：那怎么辦呢? 生：用天平稱。 師：同學們，用天平稱量物品和其他的秤可不一樣呀!你們要認真觀察。(課件演示。) 師：現(xiàn)在屏幕上是一架調(diào)好的天平，指針正好指向“0”刻度，我把這枚2分硬幣放在左盤，有什么發(fā)現(xiàn)? 生：向左傾斜了。 師：現(xiàn)在老師把右盤放上1克的砝碼，怎么樣了?
生：指針又指向“0”了。
師：說明什么呢?
生：說明一枚2分硬幣正好重l克。
師：那這1克重的2分硬幣放在手中是什么感覺呢?想不想親自感受一下?
師：誰能說一說，1克放在手中是什么感覺?
生：1克實在是太輕了，就像沒拿東西一樣。
生：就像拿一片羽毛一樣。
師：同學們，根據(jù)這1克的感覺，想一想生活中還有哪些物品大約1克重呢?
生：一小塊海綿。
生：3粒黃豆。
生：2�；ㄉ�。
師：一枚2分硬幣是，1克，那2枚、3枚……5枚呢?下面就請大家把你們小組的硬幣放在一起，來感受一下1克與2克、3克……5克的不同吧!(小組活動。)
師：哪個小組愿意匯報一下?
生：我們組是拿1克和2克進行比較的，覺得2克比1克稍微重一點。
生：我們組是拿1克和5克進行比較的，覺得5克比1克重一些。
師：同學們，我們剛才認識了1克和幾克，并且親自感受到了它們的實際重量�，F(xiàn)在大家回憶一下我們是用什么方法認識克的。
生：我們是用猜一猜、稱一稱、掂一掂的方法來認識克的。
師：下面我們用同樣的方法來認識千克。
2．認識千克。
師：現(xiàn)在老師這有3袋物品。(一袋1千克毛線、一袋1千克大蘋果、一袋1千克小蘋果。)哪一袋重一些呢?請來猜一猜。
生：毛線會重一些，因為毛線比較多。
生：大蘋果重一些。
師：看到大家的意見還是不統(tǒng)一，那誰愿意來稱一稱。(生稱3袋物品。)
師：有什么發(fā)現(xiàn)?
生：都是1千克。
生：數(shù)量多的物品不一定重。
師：你們可真丫不起。有這么多的發(fā)現(xiàn)，你們想親自感受一下這1千克的實際重量嗎?(生小組活動。)
師：1千克拎在手中有什么感覺?
生：比1克重多了。
生：拎在手中胳膊都酸了。
師：現(xiàn)在大家就拿出身邊的物品和這1千克比較一下�？纯凑l重一些呢?
師：哪個小組愿意匯報一下呢?
生：我們組是拿5本書和1千克進行比較的，我們認為5本書比1千克重。(生到秤前驗證。)
師：看來同學們已經(jīng)把這1千克拎在手中的感覺牢牢地記在心中，那我們就用這種感覺做一個游戲，每組選一名感覺最準的同學到臺前來做游戲。
師：現(xiàn)在老師來宣布一下游戲
【《克和千克》教學紀實】相關文章：
舒克和貝塔作文09-02
紀實的意思03-10
《酸的和甜的》教學03-09
對教學的意見和建議10-05
沙克進城的作文08-08
將相和教學實錄03-29
約數(shù)和倍數(shù)教學實錄03-13
《狐貍和烏鴉》教學實錄03-13
《爺爺和小樹》教學實錄12-18
《紙和環(huán)�！方虒W活動07-21