高中體育教學得重視個性化品格的培養(yǎng)

　　在高中體育教學中， 一定要提倡發(fā)展學生的個性，展現(xiàn)學生的個性化風采，這是提高高中體育教學的重要方面。

　　一、 個性化教育是高中體育教學提高質(zhì)量的必要途徑

　　個性的形成就是人的個性發(fā)展到最高級的一種形式，擁有健康的個性，是一種生理與心理的和諧發(fā)展，是一種富有高度效能的、具有超強創(chuàng)新力的個性。 所以，發(fā)展個性是十分必要的。 筆者認為，個性是在學生具備一定生理素質(zhì)之外，在一定的社會歷史條件下，能通過社會實踐活動形成和發(fā)展。 一些遺傳因素，是個性發(fā)展的前提，而后天的教育因素、家庭因素和社會因素， 則是在人的個性發(fā)展過程中起主導作用的。 可以說，學生形成良好個性的最顯著特征就是創(chuàng)造性的發(fā)展，因此，個性的日益發(fā)展也是社會發(fā)展的一種需要， 是為社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要途徑。當前，我國正處于改革開放的重要時期，大力發(fā)展經(jīng)濟，提升全體國民素質(zhì)，需要各種不同個性的人們?nèi)�協(xié)作，發(fā)揮其重要作用，這是社會的需要，也是歷史的需求。 中國的父母是最重視教育的，望子成龍、望女成鳳，是全天下父母共有的心愿，所以，培養(yǎng)具有個性化的創(chuàng)新型人才也是當前父母的需要。

　　二、在高中體育教學中發(fā)揮學生的個性

　　1.要想在高中體育課堂中發(fā)揮學生的個性， 一定要先營造一個適合發(fā)展學生個性的環(huán)境。師生之間要建立平等和諧的關系。高中體育教師要尊重每一個學生的個性， 并與學生建立良好的師生關系，做到因材施教。教師在教授學生時， 一定要選取生動有趣且適合學生特點的內(nèi)容來進行教學。 高中體育教師要把教材材用活， 而不是成為教材的宣講者。 教師在授課過程中也要實行分層教學， 身體素質(zhì)好的學生可以達到怎樣的教學目標， 身體素質(zhì)一般的學生能夠達到怎樣的教學目標， 身體素質(zhì)差的學生能夠達到怎樣的教學目標， 特殊性格的學生要達到怎樣的教學目標，都要有所區(qū)分。并且，在高中體育教學中，教師還要注重德育目標的實現(xiàn)， 要以培養(yǎng)學生道德感為目標，讓學生知道在體育競賽中嚴禁惡性競爭，要有理智，一時的落后不代表就不會成功，堅持不懈是成功的法寶。學生還要有集體榮譽感以集體的榮譽為榮，不能計較個人得失，要做好部分加部分大于集體的理念講解。

　　2.高中體育教師要注意到每個學生的個性。高中體育教師要充分了解每一個學生，并注重學生的個性化培養(yǎng)。 在體育教學中，教師要做到因材施教，注意展現(xiàn)自己的個性。 合群與孤僻的學生要區(qū)別對待， 善斗與怕事的學生也要區(qū)別評價， 粗暴與文靜的學生也要注意引導語的不同。 所以，高中體育教師要認真思考學生的個性化特點， 在充分認識到學生的個性化差異之后，對其實施引導和教育，從而保證教學效果的實現(xiàn)。

　　3.高中體育教師要承認個性化差異的存在，針對不同學生確立不同的教學目標。不同個性的學生在體育運動中的表現(xiàn)也是不盡相同的， 其對體育的認知和運動量的負荷也不一樣，教師授課訓練的過程一定不能一刀切，而是要注意到個性化的需求，區(qū)別對待，使每一個學生都能夠有所進步， 身體素質(zhì)有所增強是最重要的。

　　4.高中體育教師要注重培養(yǎng)學生的自我意識， 這也是個性化形成和發(fā)展的重要標尺。 在高中體育教學中，教師要學著支配學生運動的自我意識發(fā)展，在進行學生個性化培養(yǎng)過程中，要對學生進行社會政治、經(jīng)濟、文化、道德等各個因素的影響。 作為教師，我們要著重培養(yǎng)學生的自我意識，塑造其高尚的精神品質(zhì)， 要求學生有強列的求知欲望，增進學生的身心發(fā)展水平，為學生的進步提供一切幫助。

　　5.高中體育教師在進行體育活動中要滲透心理訓練， 有意識地讓學生的身體和心靈達到最默契的一點， 以滿足提高學生運動水平和增進其身心健康的需要。 教師在課堂上也要盡可能地發(fā)揮學生的主動性， 讓他們積極主動進行活動，并為其提供多種自由，變學生從事體育活動的被動為主動， 從而更有利于讓學生全身心地投入學習，體現(xiàn)個性，從而最大限度地提高自己的學習質(zhì)量。

　　三、 高中體育教學對于發(fā)展學生的個性具有極重要的作用高中體育教學是發(fā)展學生個性的最佳場所。

　　因為它是開放式的課堂，不像其他學科的教學那樣，被固定在課桌前面，而是擁有一個廣闊的空間———大操場來進行運動。我們的高中體育課可以設計成各種各樣的形式，如游戲、運動和競賽等。 這樣，學生的身體直接參與學生的課堂，這讓學生的思維活動與機體動作緊密地結(jié)合在一起，其個性也可以通過各項體育競技活動得到充分的展示與發(fā)展。

　　手腦協(xié)調(diào)是體育活動的訓練目標之一，在體育運動的過程中， 教師要讓學生從心理上意識到個性化學習的重要性， 讓學生積極地去打造自己的個性， 還要讓學生從行動上去反復練習， 從而在個性上形成一種相關穩(wěn)定的心理特征。 教師還可以讓學生走出操場，走向社會，多參加一些社會性的公益活動，提高對社會的適應性，得到他人的尊重，從中體驗到成功的喜悅，從而實現(xiàn)自我價值的需要，展現(xiàn)自己的個性，證明自己的實力，增強其自信心與自尊感，從而得到更好的調(diào)整與發(fā)展。綜上所述，高中體育教學要想提高質(zhì)量，一定要注意對學生進行個性化的培養(yǎng)， 從和諧師生關系的構(gòu)建， 營造一個良好的環(huán)境開始， 到高中體育教師要注重每一個學生的個性，針對其不同的性格特點來進行教學，內(nèi)向的可以通過體育訓練，使其變得外向，好斗的學生可以通過挫折訓練來提升其忍耐力，教師要針對不同個性的學生確立不同的教學目標， 以達到每一個學生都有所進步為最終標準，教師還要注重對學生心理的調(diào)節(jié)，從攻心入手，更好地讓學生發(fā)自內(nèi)心地來發(fā)展個性，從而達到讓學生充分認識到個性的重要性，進行一定強度的手腦協(xié)調(diào)訓練， 在高中體育的學習中增強體質(zhì)，確立道德觀，打造個性，成為社會的領跑者。

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