幼兒園大班德育反饋

　　一、 德育主題：

　　進行禮貌待人，講文明、守紀律的教育

　　主動有禮貌地稱呼自己所接近的人，并主動熱情使用禮貌用語。根據(jù)本班實際，對幼兒進行遵守班級常規(guī)及文明行為的教育。尊敬長輩，愿意為他們做事。

　　二、 德育目標：

　　1、能主動地遵守本班和幼兒園的各項規(guī)則，能夠控制自己的行為。

　　2、能夠遵守公共場所的秩序和衛(wèi)生要求，如不隨地吐痰，不折花草等。

　　3、離開集體或家長要打招呼。

　　4、認識幼兒園環(huán)境，加強安全教育。

　　主要活動

　　1、中秋節(jié)活動。

　　2、禮儀隊活動。

　　三、措施：

　　1、中秋節(jié)通過帶月餅、水果來進行自助餐活動，體驗集體活動的樂趣，增強集體榮譽感。

　　2、每天早上評選4位禮儀生在班級門口進行有禮貌的接待工作，創(chuàng)設(shè)幼兒互相學(xué)習(xí)、互相競爭當禮儀生的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒講禮貌的意識。

　　3、在主題展示版塊粘貼有關(guān)安全知識的圖片、符號和字樣，既教育了家長、又熏陶了孩子。

　　4、散步活動時隨機進行“愛護花草樹木”等的教育，形成愛護公物，不隨地吐痰、不折花草的良好品質(zhì)。

　　四、德育反饋：

　　1、節(jié)日中的德育滲透：

　　在每年傳統(tǒng)的節(jié)日里，我們在歡慶節(jié)日的同時，都會開展系列教育活動。如“八月十五”中秋節(jié)進行賞月一起吃月餅感受節(jié)日的氣氛：節(jié)前，老師向幼兒介紹節(jié)日的名稱、日期，同時，要求每個幼兒了解中秋的由來。節(jié)日當天，小朋友自帶月餅、水果,進行自助餐活動，體驗集體過節(jié)日的快樂氣氛，并且在肯德基其其哥哥的帶動下幼兒興致高昂。

　　節(jié)后，教師要求幼兒記錄月亮的變化，大家拿回來一起交流。無意中幼兒知道了月亮是怎樣變化的。

　　活動后，我感受到了活動的成功，不用語言強調(diào)，幼兒都自主地記住了中秋節(jié)這一名詞，并且知道中秋節(jié)是中國的一個傳統(tǒng)的節(jié)日，需要一家人一起慶祝，有些幼兒回家還主動要求家長要一起慶祝節(jié)日呢！

　　2、大帶小活動中的德育滲透：

　　告訴幼兒，我們是幼兒園中最大的哥哥姐姐，而且?guī)ьI(lǐng)小班弟弟妹妹參觀幼兒園，表演節(jié)目給幼兒小弟弟、小妹妹看。哥哥姐姐對弟弟妹妹倍加關(guān)心，而弟弟妹妹對哥哥姐姐無比信賴。心靈上引起共鳴，使大班幼兒體驗到了付出愛的快樂情緒。通過這種活動，培養(yǎng)了幼兒相互關(guān)心、相互照顧、團結(jié)友愛、和善交往、做事情要有責任心等優(yōu)良品質(zhì)。

　　在表演節(jié)目的安排里，我注重了全體幼兒的參與性，節(jié)目流程為：全體幼兒演唱《幸福拍手歌》、池雨樂和林心潔的《袋鼠媽媽》、趙珍瑤的《粉刷匠》、全體幼兒集體念古詩《鋤和》和《鵝》、《靜夜思》，周詩慧和馮靜蕾的《小小蠟筆》，莊克業(yè)的變魔術(shù)，最后是集體幼兒帶動小班的小朋友一起演唱《我的好媽媽》和學(xué)小動物叫的歌。在活動排練中幼兒興致勃勃，但可惜本次的活動最后由于小（一）班活動太忙而沒有組織。但是通過排練活動，幼兒的參與是比較主動、積極的，這是我感到欣慰的。

　　3、環(huán)境布置中的德育滲透：

　　美國教育家班杜拉認為：人的行為的變化不是由個人的內(nèi)在因素單獨決定的，而是由它與環(huán)境相互作用結(jié)果來決定的。為此，我們重視通過合理構(gòu)建

　　幼兒園的環(huán)境來實施幼兒德育的內(nèi)容。教師們改變過去單純的為美化活動室而布置環(huán)境的觀點，從不同年齡的特點出發(fā)，考慮全面發(fā)展的需要和不同個性的差異，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個整潔、溫馨、舒適而富有教育意義的環(huán)境。

　　本月的重點工作是進行安全教育工作，我們就是利用主題展示中的環(huán)境版塊，粘貼了一些有關(guān)安全知識的圖片以及字樣，幼兒在課余時間以及放學(xué)時間都可以通過觀看來進行間接教育。這樣幼兒就可以無意識的接受了一些安全知識的教育，這個辦法是我們幼兒園比較可取的，以后還可以繼續(xù)采用。

　　孔子曰：“少成若成天性，習(xí)慣如自然�！� 一個人小時侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會起到作用。幼兒園一日生活及各個環(huán)節(jié)都滲透著德育因素，“時時有德育，處處有德育�！� 教師們在掌握本學(xué)科教育要求的同時，還應(yīng)理解德育大綱的精神實質(zhì)，使德育要求滲透到具體計劃中去，并根據(jù)這些要求來設(shè)計活動，布置環(huán)境，使之有明確的目的性、計劃性。不僅如此，老師在日常生活和各個環(huán)節(jié)中，善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件，對幼兒進行隨機教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透，真正把德育要求落實到每個幼兒。

　　德育不是靠幼兒、靠教師，而是靠大家的配合，其中包括幼兒園、班級、教師、家長、幼兒，缺一不可，所以我們在進行德育時，尤其要注重大家各方面的配合。

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