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課堂口語交際的訓練方法
課堂是學生學習語言的主要陣地，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，設計出師生、生生之間的口語交際訓練。下面是小編收集整理的課堂口語交際的訓練方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂是學生學習語言的主要陣地，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，設計出師生、生生之間的口語交際訓練。師生互動可以在師生間構建一座相互溝通與交流的橋梁，也是師生雙方積極主動地參與教學的表現(xiàn)。教師可以在課堂上多設計一些與學生互動的訓練內(nèi)容。如開展師生問答，師生共同演示，師生一起討論，師生對話等形式。要在一個輕松的談話環(huán)境中開展，讓學生放下包袱，以一個完全放松的心態(tài)進行交流。
生生互動是促進學生間的合作探究學習的重要方式。在課堂上，教師可組織安排一些如討論、復述、辯論、評價等方式，鼓勵學生多參與多思考，互相促進，互相提高。這也是讓每位學生開口說話的很好的機會。
�。�1）利用課前“三分鐘”說話，進行口語交際訓練。
在每節(jié)語文課開始時，讓學生講講當天的趣事或者見聞，每天兩個學生，全班學生按組逐一上臺，一個學期下來，每個學生都有兩到三次登臺的機會。由于人人都上臺，并且事先有準備，學生基本沒有心理壓力，不管是內(nèi)向的學生還是平時不愛說話的學生，都敢于登臺，有不少學生還有出色的發(fā)揮。這種方法對那些怯場的學生是一種有力的支持。隨著鍛煉的次數(shù)增多，那一部分學生也敢于在課上大膽闡述自己的意見。三分鐘說話法能夠給學生創(chuàng)造一個輕松和諧的口語表達環(huán)境，學生在學習的過程中能夠產(chǎn)生積極的思維情勢，可以收到良好的效果。
�。�2）在閱讀教學中進行口語交際訓練。
在閱讀教學中，利用課文，找準訓練口語交際能力的契機，培養(yǎng)學生的口語交際能力。在教學中可以穿插一系列的訓練活動，如朗讀、復述、討論、講解，培養(yǎng)學生的口語交際能力�！靶抡n標”注重鼓勵學生在教學活動中鍛煉說話能力，認為“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”，“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能用合作的方式，共同探討疑難問題”，“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。這就要求在閱讀教學中，要充分調(diào)動學生去“說”，去“議”，真正體現(xiàn)學生的主體性。在感悟文本的過程中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力。
在教學中可以讓學生自己尋找課文的“美”點，在課堂上討論、交流。在學習朱自清《春》中的“春之五圖”時，教師先和學生共同學習“春花圖”，其它四幅圖交給小組進行閱讀交流，先在組內(nèi)交流，交流好后再選代表在全班交流，這樣每個學生不但積極參與了對課文的學習理解，還很好地進行了口語交際訓練，既凸現(xiàn)了學生的主體意識，又培養(yǎng)了學生的口語交際能力。
�。�3）在作文訓練中進行口語交際訓練。
結合寫作教學進行口頭作文。在寫人記事作文訓練中，可以要求學生自我介紹，或對班次上的某一個同學進行外貌描述，讓同學們判斷是誰。學生參與的興趣很濃。
結合習作評講進行口語交際訓練。每次作文都是由學生先四人一組互相評議，每個同學都要對該小組的四本作文進行“會診”，每個人都要對作文做出評語。
然后選擇有代表性的習作在全班交流、評議，最后學生評價，教師補充。通過評議、修改，培養(yǎng)語感，矯正語病，提高說話的嚴密性與條理性，實現(xiàn)思維能力與語言能力的共同發(fā)展。
社交口才訓練技巧
一、發(fā)音準確，吐字清晰：
盡量把每個字音都完整發(fā)出來、咬字頭、立字腹(圓)、收字尾，同時使用鼻、口、喉、胸四腔、說話的聲音要大，速度要快，不要有停頓、表達時要聲情并茂。
準確完整生動地表述自己的想法，準確復述轉達別人的話。準確生動地描述景、事、物、人和生活、隨時模仿，要盡量模仿得像，注意對方的聲音、語氣、語速、表情、動作，并在模仿中有創(chuàng)造，力爭在模仿中平共處超過對方。
二、練聲法第一步，練氣、首先要學會用氣、吸氣：
吸氣要深，小腹收縮，整個胸部要撐開，盡量把更多的氣吸進去、注意吸氣時不要提肩、呼氣：呼氣時要慢慢地進行、要讓氣慢慢地呼出、呼氣時可以把兩齒基本合上、留一條小縫讓氣息慢慢地通過、學習吸氣與呼氣的基本方法，你可以每天到室外、到公園去做這種練習，做深呼吸，天長日久定會見效。第二步，練聲、在練發(fā)聲以前先要做一些準備工作、先放松聲帶，用一些輕緩的氣流振動它，讓聲帶有點準備，發(fā)一些輕慢的聲音，千萬不要張口就大喊大叫，那只能對聲帶起破壞作用、聲帶活動開了，我們還要在口腔上做一些準備活動、我們知道口腔是人的一個重要的共鳴器，聲音的洪亮、圓潤與否與口腔有著直接的聯(lián)系，所以不要小看了口腔的作用。
三、速讀法：
這種訓練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度、讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準確，吐字要清晰，要盡量果把每個字音都完整的發(fā)出來�？梢杂娩浺魴C把你的速讀錄下來，然后自己聽一聽，從中找出不足，進行改進。
四、背誦法目的有兩個：
一是培養(yǎng)記憶能力；
二是培養(yǎng)口頭表達能力。
記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)、“誦”也就是我們常說的“朗誦”、它要求在準確把握文章內(nèi)容的基礎上進行聲情并茂的表達。背誦法的著眼點在“準”上、也就是你背的演講辭或文章一定要準確，不能有遺漏或錯誤的地方，而且在吐字、發(fā)音上也一定要準確無誤。
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