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《看雪》中滲透民族教育
偶然也能創(chuàng)造美好，創(chuàng)造精彩。
課堂演繹正接近尾聲，今天上的是《看雪》一文，講的是臺灣的小朋友很難看到雪，他們只能隔著海峽，望著寶島，聽著陣陣濤聲，想著美麗的日月潭。他們很想到北京去看一看真的雪。課文通過臺灣小朋友和他們的北京老師的對話，向我們傳遞著大陸與臺灣是一家的信息。課中，雖然美讀也讀了，積累也做了，課文也理通理透了，但當我激動萬分地講著：臺灣和我們中國大陸雖然現(xiàn)在是分開的，可臺灣的小朋友、臺灣的人們是和我們在一起的，臺灣是我們中國的寶島，是我們中國不可分割的一部分……孩子們的反映竟然是這樣的平淡，甚至是無動于衷。我茫然。
茫然歸茫然，課還是要上下去的，于是我點出了為了增加孩子們對臺灣的了解，喜歡臺灣而安排的臺灣風光圖欣賞這一環(huán)節(jié)。
第一張——臺灣神廟，“哇”孩子們發(fā)出了輕輕地贊嘆聲，或許是覺得蠻新奇的吧；第二張——臺灣日月潭，“哇”孩子們又發(fā)出了輕輕地贊嘆聲，這次或許是因為湖水的美吧；第三張——“臺灣蝴蝶谷”，“天哪”孩子們再一次情不自禁地發(fā)出贊嘆聲，這次或許是因為震撼于蝴蝶的神奇美吧；第四張……當點擊出“阿里山神木”時，在雜亂的贊嘆聲中之后，我忽然想給在座的孩子們講這樣一個故事：
從前，在福建和臺灣之間有一座山，山上住著母女倆。有一次，一個妖怪闖進村子里橫行霸道。女兒決定去把妖怪除掉。最后女兒射出兩箭把妖怪射死了。突然這座大山一分為二，妖怪也從懸崖上掉下去了。母親站在一邊的武夷山上盼望女兒回來。最后母親變成了一塊石頭，女兒站在阿里山上也盼望著母親回來，天長日久她變成了一棵阿里山神木。
聽完故事，孩子們的眼睛亮亮的，我明白：我的孩子們此刻是被故事的神奇吸引了，是被故事的感人震撼了！的確，當我第一次看到這個美麗的神話故事時，我也是這么被感動著，被震撼著，被神木背后的故事吸引了�？吹贸龊⒆觽儗ι衲灸缸拥姆蛛x非常傷感，我趁機引導：其實，我們的臺灣和祖國也好似這樣被分開了，直到今天，這個叫做“臺灣”的孩子還沒有回到親愛的媽媽身邊。這是，我知道孩子們對臺灣的了解和感受上升了一個層面，盼望祖國早日統(tǒng)一的民族使命感由然加強。事后，竟有一個孩子主動要求自己想給臺灣的小朋友捎去美好的祝福。
沒有想到，一個偶爾想到的故事，竟給課堂帶來如此的精彩！我慶幸自己做出了這個正確的選擇。其實課堂上不經(jīng)意間想到的和插入的點滴，別看它似乎與自己預先設(shè)計的教學流程有出入，其實背后隱藏的價值是無法預測的。多一個這樣的偶然，這樣的故事，相信我們的課堂也會精彩。
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