體育教學中該怎樣面對學生的自滿情緒

　　目前的少年兒童的好勝心比較強，學生之間的配合、相互關愛、受挫感等精神方面都需要老師給予相應的指導，在此我就以如何面對學生的自滿情緒說點自己的看法及解決方法：

　　眼下聽課，你會時不時聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲“你真棒！”“你真聰明！”，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。有的一節(jié)課下來，幾乎人人都得了小紅花，覺得表揚得來實在太容易。課堂評價成了課堂教學的附屬品和點綴，評價流于形式，失去了應有的教學效果。在我的課堂上，類似的表揚也會有，但是我還是會委婉的對一些學生做得不夠好的地方加以指出。一段時間下來，每堂課我都會看到聽到一些完成動作不是很到位的同學，有的甚至只是知道一點皮毛的學生跑到我跟前跟我說，老師我會了。開始，我還是笑著跟他們說你真棒，你好厲害，漸漸的，就會發(fā)現(xiàn)在真正的動作學習中，他們做得是遠遠不夠的。

　　例如：在一節(jié)籃球原地運球課上，我開始為了提高學生的積極性，跟他們說誰先運球到一百個，可以到老師這里來告訴我。但是這樣就促使一部分學生就以為，我運球到一百個就是已經(jīng)會打籃球了，在哪里洋洋自得，對后面的練習不放在心上。遇到這種情況我就找出一些更難得動作讓他們做，讓他們知道什么樣才叫做會打籃球，并不是會一個動作就是全部都掌握了。關鍵是在全班樹立一個愛學習的環(huán)境意識，自滿的情緒、愛表現(xiàn)、求勝心理是低年級學生存在的一個普遍現(xiàn)象，老師要善于利用這種現(xiàn)象，將其轉化為學生學習的動力。

　　另外：還有一部分學生就是那種自身有一定的基礎，由于參加某項訓練隊體育成績優(yōu)于本校的其他學生，這部分學生就會有一定的優(yōu)越感，為此他們常常會在平時的體育課堂上表現(xiàn)出子慢點的情緒，在老師講授一些基礎動作時不認真聽課。對此我認為，最好的辦法就是讓他們看到真正的高水平運動，讓他們與外校的學生做一個比較，給他們一些適當?shù)拇煺劢逃�，這樣才能讓他們端正學習的態(tài)度。用事實說話是最好的教育方式，老師的批評可能會管一節(jié)課或幾天，但是讓他真正認識到自己的不足才是讓他們有更大進步的動力。

　　這只是針對一些特殊學生，不僅僅是在體育，在其他科目中同樣也會出現(xiàn)，所以老師要注意：有效的教學評價對學生具有點撥導向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激活課堂教學氣氛，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，使課堂更具有活力。激勵要遵循以下幾點：

　　1、激勵要適時，

　　2、激勵要適度，

　　3、激勵要講策略。

　　我們教師要踏踏實實立足于平日的教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多作一些務實的探究。在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習。

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