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憶師作文
提及“老師”，可能我們最先想到的，是那些真切而華麗的“陳詞濫調(diào)”，比如說：“像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人！”類似的話，我們接觸不少，可是否想到，這樣以“職位”出現(xiàn)在我們生活中的人，究竟代表什么？
如果可以這么說，我更喜歡匆匆?guī)啄辏惆橛谀闵磉�，然后再人生的某個十字路口中，揮手告別，然后瀟灑離開的人。因為短暫，才有了永遠；亦因為失去，才懂得珍惜。
我喜歡小學的老師，因為在那個時期，自己是真正有一顆單純的心，對待周圍的人或事，只憑自己感情的認知，而不是刻意去思考。
的確，很多東西，其實不需要完美。相反，往往我們更期待的，是失誤，是失誤后的態(tài)度。比如在那個經(jīng)常犯錯的童年，許久以后，再回首，便會明白：未能抓住時間的尾巴，只好站在歲月的巔峰，去感受――對自己重要的。
每天面對一群天真無邪的孩子，我想，老師也應該是將這樣獨特的快樂，融入自己的生活中罷！
比如他――曾經(jīng)的老師：田繼剛田老師。當他以老師的身份，闖進我的生活，并給我那時還不大懂的心靈雞湯，這樣的雞湯，我喝了兩年。
他的確是一位很特別的老師！但是朋友，若要說到哪里特別，我可能想不到任何一個詞，來準確地去詮釋……
他喜歡布置作業(yè)，或者說，他喜歡“整”我們，每天的作業(yè)，都是一樣的“套路”，一個詞語寫二十遍�。。。ㄗ疃辔迨椋埾嘈�，這毫不夸張�。┤缓笏话闶遣粰z查作業(yè)的，所以我們一開始會松懈，甚至會不寫。只是他會像“日本軍隊突襲”一樣，倘若哪天，他拿著一支毛筆，還有一盒墨水。我們就知道，他要檢查作業(yè)了！
因為驕傲的他，似乎總要展示他書法的能力，甚至有一次，正在講課的他，突然給我們說一句：“同學們，一般寫書法比較優(yōu)秀的人，手指都特別修長！”然后他就伸出自己的手指，給我們看；為此，我還傷心了好久。因為我的手指就特別短，所以我以為我這輩子都練不好書法了！但事實證明，他說的是錯的！
他檢查完我們的作業(yè)，就在作業(yè)本上寫一個大大的“閱”字。但――那哪里是檢查��！而是“瞅一眼”罷了。我就不相信，一個詞語幾十遍地寫，他能有多少精力！
這樣的突襲，自然讓我們措手不及，所以我們就會耍小聰明，將之前的作業(yè)冒充這一次的作業(yè)，再把之前寫“閱”字的那一頁給撕了。不過，也有失算的，比如說沒有“備胎”的，或是忘記寫了。老師不會打你，更不罵你。很簡單的，原來的二十遍，翻倍去寫……
想想看，每天都要把手寫“廢”了！當時班里大多數(shù)同學，右手中指或食指，會因為寫字而比較腫，甚至覺得酸痛。
但奇怪的是，我們班語文成績出奇的好，總是全級第一�，F(xiàn)在想來，應該是，田老師，他講課時，能給我們一種愜意感，讓我們覺得，學知識也可以是輕松快樂的！
更多的，他教我們的，是很多老師想給的卻很難給的――做人的品質(zhì)。但田老師做到了！他讓我們懂得了，做任何事都要有耐心，就是“要么不做，要做就認真去做！”這一點，是一種必然間，自己奏鳴的樂章！
我不知道，田老師對我而言，是否只用“過客”來定義。但他在我的成長中，卻是可以鼓舞我前行的動力！
偶爾地，回味曾經(jīng)的快樂，也挺好！
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