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補(bǔ)作業(yè)作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編為大家收集的補(bǔ)作業(yè)作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
補(bǔ)作業(yè)作文1
每次只要一有放長(zhǎng)假的時(shí)候,我都會(huì)到最后再補(bǔ)作業(yè)。
每到有長(zhǎng)假期的時(shí)候,老師都會(huì)給我們布置很多作業(yè),預(yù)習(xí)課本知識(shí)、背誦課文、練字、寫(xiě)作文等等。這些作業(yè)不算很多,可我每次都是到最后一點(diǎn)一點(diǎn)的補(bǔ),這是因?yàn)槲也粫?huì)安排時(shí)間。一開(kāi)始,我只是想著去和朋友一起出去玩,幾乎每天都在玩。隨著長(zhǎng)假期剩的時(shí)間越來(lái)越少,我也開(kāi)始了補(bǔ)作業(yè)。長(zhǎng)假期剩下的一段時(shí)間,我?guī)缀醵荚谘a(bǔ)我的假期作業(yè)。
在我補(bǔ)作業(yè)的時(shí)候,我都會(huì)很后悔沒(méi)有安排好時(shí)間,同時(shí)又希望假期能夠再長(zhǎng)一些,還能有更多的時(shí)間用來(lái)寫(xiě)作業(yè),可我這好像只是能在腦子里面想一想的事情了。不過(guò)還好,每次我都能夠如期完成老師布置的作業(yè)。不過(guò),只是并沒(méi)有達(dá)到老師想要的效果,老師布置這些作業(yè)是希望我們能夠鞏固書(shū)本上面的.知識(shí)。
補(bǔ)作業(yè)的過(guò)程是艱難的,不過(guò),我每次都能夠補(bǔ)完。還好每次都如期完成了老師布置的作業(yè),不然又得被老師教訓(xùn)一頓,還好每次都在開(kāi)學(xué)前寫(xiě)完了老師布置的作業(yè)。
補(bǔ)作業(yè)作文2
題記:時(shí)光像看不見(jiàn)的線,看不見(jiàn)也來(lái)不及等待。
我迷糊地上著語(yǔ)文課,直到老師喊起立,我才想起等下要交作業(yè),而我沒(méi)帶。
完了,完了,不過(guò)還有32分鐘,興許還能拼一把!三段式,開(kāi)學(xué)第一課聽(tīng)課素材,可以。此時(shí)的早操音樂(lè),好似皇宮的奏樂(lè),提前慶祝我的'凱旋。
當(dāng)早操做完,看了看時(shí)鐘,覺(jué)得自己寫(xiě)得慢。
我不停的揮舞著筆桿子,卻總覺(jué)得沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字,甚是乏力。時(shí)鐘飛快的奔走著,只剩下24分鐘了。我害怕極了,老師說(shuō)出的話也能讓我流汗,似是地獄的哀嚎。時(shí)針奔跑著。
跑著跑著,便離死亡的鐘聲敲響之時(shí),已經(jīng)越來(lái)越近,我嗅到了一股危險(xiǎn)氣息。
我的汗流的越來(lái)越多,心跳跳的越來(lái)越快,我害怕極了。老師的眼睛仿佛也注意到了我,總是時(shí)不時(shí)的往我這里瞟兩眼,我明白終極挑戰(zhàn)來(lái)了。我?jiàn)^筆疾書(shū),一只眼睛看著上面的時(shí)鐘,一只眼看向作文本,加油加油。沙沙,沙沙眨眼間我就寫(xiě)完了五六行,可老師總是瞟兩下,讓我總是得快速的將自己寫(xiě)字的手給縮回來(lái)。直到了最后也沒(méi)有寫(xiě)完。原本令人渾身清爽的夏風(fēng),現(xiàn)在卻猶如冬風(fēng)般刺骨,令人感到悔恨。
下次還是要提早寫(xiě)作業(yè)啊。
補(bǔ)作業(yè)作文3
今天中午我剛到學(xué)校,就看見(jiàn)張鄧璨在玩他的陀螺“白楊”,我便迫不及待地跑了過(guò)去。拿出了我的“白虎”和他斗。
我和張鄧璨正準(zhǔn)備打第一回合的時(shí)候,李晗軒跑了過(guò)來(lái),說(shuō):“璨、璨,這個(gè)拓展練習(xí)是中午作業(yè)嗎?”“當(dāng)然是中午作業(yè)啦!”“靠,我居然沒(méi)有寫(xiě)!”李晗軒走開(kāi)后,我便問(wèn)張鄧璨:“今天中午真的有習(xí)字冊(cè)這個(gè)作業(yè)嗎?”“嗯!”“天呀!我也沒(méi)有寫(xiě)!完了、完了,這下倒霉了……”
于是我趕緊轉(zhuǎn)過(guò)頭去,也顧不上跟他們玩的'游戲了,立馬拿出鋼筆和習(xí)字冊(cè),就開(kāi)始“埋頭苦干”。嘴里還不停地念叨:“希望在上課之前寫(xiě)完!”可是剛寫(xiě)兩個(gè)成語(yǔ),“叮鈴、叮鈴……”上課鈴就打響了,這時(shí)我更加著急了,兩條腿一直在瑟瑟發(fā)抖。只見(jiàn)別人都出去排隊(duì),準(zhǔn)備去上音樂(lè)課了?墒牵疫沒(méi)有寫(xiě)完,我用盡全身的精力去寫(xiě)習(xí)字冊(cè),眼看就剩幾個(gè)字了!不一會(huì)兒,就還差兩……個(gè)字了。耶!寫(xiě)完了,我便迅速地把作業(yè)本給交到了講臺(tái)上,飛快地跑出門(mén)外,去上音樂(lè)課了。
唉——還好把習(xí)字冊(cè)給補(bǔ)上了,不然被趙老師發(fā)現(xiàn)就慘啦!說(shuō)不定,還要抄幾篇長(zhǎng)的課文呢!
補(bǔ)作業(yè)作文4
補(bǔ)作業(yè)真是痛苦,既要把以前的補(bǔ)上,還要把出去玩的那幾天作業(yè)提前做了,這下可把我給累壞了,現(xiàn)在腦子里一團(tuán)麻,亂七八糟的。
唉,去玩就必須付出代價(jià)呀!誰(shuí)也沒(méi)辦法。
我整天泡在一大堆堆的作業(yè)里,煩都要煩死了,F(xiàn)在急急忙忙趕作業(yè)還是覺(jué)著來(lái)不急,因?yàn)槊魈煳覀兊穆糜尉鸵霭l(fā)了。
這個(gè)寒假不知不覺(jué)就過(guò)去一個(gè)月,現(xiàn)在只剩一個(gè)月就要開(kāi)學(xué)了,我有兩大項(xiàng)作業(yè)根本沒(méi)做呢,還有一項(xiàng)沒(méi)補(bǔ)完!啊,為什么,為什么,為什么水痘和電子琴考級(jí)都趕到這個(gè)假期,讓我耽誤了寫(xiě)作業(yè)時(shí)間,后面一個(gè)月我就要整天與作業(yè)為伍了。這兩個(gè)月長(zhǎng)長(zhǎng)的假期可是我用周六也上課的代價(jià)換來(lái)的呀,本來(lái)想休閑自在的度過(guò),可老天又怎么這樣對(duì)待我,讓我出水痘沒(méi)法出門(mén),讓我考級(jí)不得不整日埋頭練琴,讓我整天整天的補(bǔ)作業(yè)。瞧瞧,我的寒假都發(fā)生了什么?像我腦子里的.一樣亂七八糟!
本想好好玩一下,可又碰上了這么一大堆事情,真是好倒霉。
這老天,怎么安排時(shí)間的,我這美好的寒假,被你給污染。嗚——嗚——
補(bǔ)作業(yè)作文5
記得上個(gè)星期,老師布置的作業(yè)錯(cuò)綜亂雜,以至于我忘了幾項(xiàng)。那天的作業(yè)很快被我“做完了”。
那時(shí)的.我高興到了極點(diǎn),因?yàn)楹苌儆羞@么快寫(xiě)完作業(yè)的,我猛然想起老師明天要講新課,便打開(kāi)了電腦,在百度文庫(kù)上瀏覽了好大一會(huì)兒。9點(diǎn)鐘了,我洗洗臉,刷了牙,便上床睡覺(jué)了。
第二天我興致沖沖地到了學(xué)校。早自習(xí)完了,老師讓我們把練習(xí)冊(cè)翻開(kāi)放在桌子旁邊,以便于老師批改,我便依照老師的話做了。老師先檢查了我同桌的練習(xí)冊(cè),老師猛地向她率向練習(xí)冊(cè),告訴她:“難道第四課是讓我寫(xiě)的?”
我的心砰砰的跳了起來(lái),因?yàn)槲覀儌z并不知道宇文作業(yè)居然還有第四課。
我的臉漲紅了,心仿佛掉進(jìn)了冰窟窿里,等著老師將練習(xí)冊(cè)摔向我。可是,老師并未那樣做。
下課后,我趕緊補(bǔ)完了作業(yè)。
老師啊,我保證,這件事再也不會(huì)發(fā)生在我身上了!
補(bǔ)作業(yè)作文6
二年級(jí)的一天晚上,十點(diǎn)多,我正在睡覺(jué),突然想起有一個(gè)數(shù)學(xué)作業(yè)忘做了,我就把媽媽叫醒(因?yàn)樘,叫媽媽把她房間里的燈開(kāi)起來(lái),這樣會(huì)亮一點(diǎn)。)媽媽問(wèn):“干嗎?三更半夜叫起來(lái),吵死了!”“媽媽,你過(guò)來(lái)一下,我數(shù)學(xué)作業(yè)忘做了!眿寢尨┲屡艹鰜(lái),問(wèn):“你書(shū)包在哪兒?”“在客廳。”媽媽差不多十秒種打一個(gè)哈欠,她迷迷糊糊地說(shuō):“媽媽很想睡,你快點(diǎn)!蔽覅s一點(diǎn)也不想睡。
我打開(kāi)抄作業(yè)的`本子一看,這些作業(yè)我不是都做過(guò)了嗎?我只得跟媽媽說(shuō):“媽媽,這些作業(yè)我已經(jīng)在課后管理時(shí)做完了,是我記錯(cuò)啦!哈哈!”媽媽幾乎暈倒,“你這小丫頭,氣死我了,害得我沒(méi)睡覺(jué),困死我啦!”
我實(shí)在是神經(jīng)繃得太緊了,怕作業(yè)沒(méi)做完,害得自己沒(méi)睡好,還連累了媽媽。
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