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教與學(xué)作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的教與學(xué)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
教與學(xué)作文1
上體育課的時(shí)候，老師教了我們太極拳的招式，我覺(jué)得特別的有趣。
于是周末的清晨，爸媽叫我一起去爬山的時(shí)候，在中途山坡休息時(shí)，我提議讓他們跟著我學(xué)太極拳。
爸媽自然是愿意學(xué)的，倒是最初還信誓旦旦的我，教的過(guò)程中，有些扭扭捏捏了。
本來(lái)在上體育課的時(shí)候，還覺(jué)得自己學(xué)得不錯(cuò)，可當(dāng)我開(kāi)始自己當(dāng)“老師”教爸媽的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)一整套拳法連著練的時(shí)候還比較容易，可一旦拆開(kāi)一招一式去教的時(shí)候，居然有點(diǎn)難，因?yàn)橹型究偸菚?huì)忘記。
好在爸媽都是很乖巧的“好學(xué)生”，他們并不嫌棄我的笨拙，而是煞有介事地跟著我學(xué)。
在這個(gè)過(guò)程中，媽媽學(xué)的比較標(biāo)準(zhǔn)，而同一個(gè)動(dòng)作，爸爸學(xué)的要慢一些，且他的每一個(gè)動(dòng)作都能讓媽媽和我捧腹大笑。
“你爸一跳舞就會(huì)有點(diǎn)手腳不協(xié)調(diào)，”媽媽笑道。
“你年輕時(shí)還學(xué)過(guò)跳舞嘛，所以學(xué)這個(gè)也更輕松。”爸爸一邊努力地?cái)[正動(dòng)作，一邊回道。
經(jīng)過(guò)練習(xí)，他們漸漸地也能跟上我的'節(jié)奏，一起練習(xí)了會(huì)就滿頭大汗。
通過(guò)這次當(dāng)“小老師”，我終于明白那個(gè)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法所說(shuō)的，最好的學(xué)就是教，在教的過(guò)程中， 就能夠更真切地明白自己的不足在哪里，哪一些需要提升。
教與學(xué)作文2
孔子首次提出“有教無(wú)類”，認(rèn)為世界上一切人都有權(quán)利受教育。在《論語(yǔ)》的閱讀中，我時(shí)常感到孔子的一些主張和思想間存在矛盾相斥。例如孔子在談“教”與“學(xué)”時(shí)，提出“因材施教”“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，但也有提到“不復(fù)也”。在孔子的言論中，學(xué)生是可以由一個(gè)好老師塑造的，如果一個(gè)老師足夠優(yōu)秀負(fù)責(zé)，就沒(méi)有“壞學(xué)生”。相反，如果一個(gè)學(xué)生無(wú)法做到舉一而反三，那么老師就不要再教他了。我因這兩個(gè)相斥的`觀點(diǎn)而疑惑，常常感到兩個(gè)觀點(diǎn)都有其可靠性和依據(jù)，但將兩個(gè)觀點(diǎn)同時(shí)比對(duì)，又仿佛無(wú)法同時(shí)成立。
當(dāng)我們深入研究孔子對(duì)教育的看法時(shí)，心中的疑惑往往可能就會(huì)迎刃而解，孔子在“不憤不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，不復(fù)也”這則論語(yǔ)中的觀點(diǎn)隱含著孔子對(duì)學(xué)生求學(xué)的看法�？鬃诱J(rèn)為“我求學(xué)”和“求我學(xué)”是本質(zhì)不同的兩種求學(xué)形式，其差別在于學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的欲望。只有學(xué)生自身存在對(duì)學(xué)習(xí)的欲望、思考的欲望、想要求知，老師才有必要啟發(fā)他。以孔子的這個(gè)態(tài)度作為橋梁，以上的疑問(wèn)便有了解答。
因此，孔子對(duì)于某一方面的觀點(diǎn)由于具有多面性，我們不能簡(jiǎn)單地將兩個(gè)表面上看似背道而馳的觀點(diǎn)拼接在一起，說(shuō)成是矛盾。就像“作文”，有“作”才有“文”�！八伎肌蓖瑯樱猩钏疾艜�(huì)有所得。
三慮而后述。
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