掌聲的魔力作文精華[3篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的掌聲的魔力作文，歡迎閱讀與收藏。

掌聲的魔力作文1

　　今天上作文課時(shí)，趙老師在大屏幕上出示了一個(gè)題目“掌聲的魔力”，掌聲到底有什么魔力呢?是可以說話?還是可以變魔術(shù)呢?這讓我們這樣二和尚摸不著頭腦。不過，同學(xué)們一看這個(gè)題目，都高興得向取得了好成績似的，歡呼起來，一蹦三尺高!

　　接著，趙老師給我們講了游戲規(guī)則:全班分成兩組，A組和B組各派兩名同學(xué)，一個(gè)是找的，一個(gè)是藏的(藏快樂幣)。找的同學(xué)先去門外，而藏的同學(xué)在教室里的任何一個(gè)角落都能藏，但是不能藏到人身上。藏好后，同學(xué)們用掌聲提示他，找的同學(xué)離快樂幣越遠(yuǎn)，掌聲越低;離快樂幣越近，掌聲就越高。找卡片期間不能有語言交流，否則算犯規(guī)，出局!

　　第一輪采訪開始了，A組出場的是我，B組出場的是白同學(xué)，我緊張而又激動(dòng)地走上了講臺(tái)。而白同學(xué)卻胸有成竹，大步流星的走上了講臺(tái)，趙老師拿著粉筆，假裝是話筒，先采訪了我，我緊張地說:“我現(xiàn)在很緊張，如果是找的話，我只有百分之十的幸運(yùn)因素，所以我找到的幾率會(huì)很低，除非出現(xiàn)奇跡。如果是藏的話我勝利的幾率會(huì)很高，因?yàn)槲矣泻脦滋幙梢圆氐牡胤��！闭f完，趙老師又采訪了白同學(xué)，白同學(xué)卻口出狂言:“我藏的地方有好幾處，會(huì)讓你腦子炸掉也找不到!”“胡說。勝負(fù)未定，怎能口出狂言?”我又說道�！�… 這時(shí)比賽還沒有開始，只是采訪我們，我們卻已經(jīng)大戰(zhàn)幾百回合了。這時(shí)，趙老師言歸正轉(zhuǎn)，突然問:“誰當(dāng)找的人?”話音剛落，白同學(xué)以迅雷不及掩耳之勢。把手舉了起來，又放了下去。這時(shí)趙老師突然提出的'問題讓我腦子卡機(jī)了。再加上白同學(xué)的一湊合。我腦子已經(jīng)屬于關(guān)機(jī)狀態(tài)。我慢悠悠的把手舉了起來，剛好開機(jī)了，趙老師便說:″好，代同學(xué)來找，白同學(xué)來藏!”這時(shí)，我懊悔不已:可惡，我被狡猾的“老狐貍”套路了，唉!姜還是老的辣，我只好認(rèn)命了。接下來我被“掃地出門″，我等候了片刻，當(dāng)一位同學(xué)為我開門時(shí)，我看見在書桌旁站著許多同學(xué)。我心里想:站這么多人，而且還在花盆邊，地下還有土，藏在花盆底下幾率最大，為了保證萬無一失我還要往右走，往前走看掌聲是否變小了?在我試探時(shí)，掌聲時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)而高，時(shí)而低，在試探時(shí)，我看到有的同學(xué)只顧鼓掌，有的指手畫腳，還有的恨不得沖上來，要幫我找到快樂幣。這時(shí)我又想:通過分析和試探，我已經(jīng)胸有成竹了，于是我便在花盆旁開始翻箱倒柜，最終，我在花盆底下找到了那枚快樂幣。有一位女同學(xué)因?yàn)槲艺业搅丝鞓穾�，竟然驚訝地尖叫了起來。

　　這時(shí)，趙老師又說:“代同學(xué)總共用時(shí)30秒，你有什么感受呢?”我激動(dòng)地說:“哈哈，奇跡出現(xiàn)了，看來老天爺站在我這邊�！蔽遗d高采烈地回到了座位，而白同學(xué)卻垂頭喪氣。

　　原來掌聲真的有魔力!當(dāng)我們迷茫時(shí)，掌聲向指南針，為我們指引方向。當(dāng)我們害怕時(shí)，掌聲會(huì)給我們勇氣，讓我們勇敢地面對(duì)困難，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，掌聲能夠給我們加油鼓勵(lì)，讓我們看到希望克服困難，讓我們把掌聲送給每一個(gè)人吧!

掌聲的魔力作文2

　　有種魔力，當(dāng)我們失敗時(shí)，它給予我們信心；當(dāng)我們進(jìn)步時(shí)，給我們鼓勵(lì)；當(dāng)我們成功時(shí)，它給予我們快樂。這是一種什么樣的魔力呢？這就是——掌聲的魔力。

　　今天剛上課，老師就說：“今天我們進(jìn)行一次尋寶游戲，規(guī)則是：抓鬮判定誰是藏寶者還是尋寶者。”如果尋寶者離“寶物”越近，掌聲就越是熱烈。如果尋寶者離“寶物”越遠(yuǎn)，掌聲就越輕。不能提示，否則扣金幣一張！真不知道老師葫蘆里賣的什么藥。暑假里是“千山公園找成語”，現(xiàn)在又成了“尋寶”。張老師上課真是“花樣百出”！

　　游戲開始了，前幾個(gè)同學(xué)表現(xiàn)都不錯(cuò)，很快都找到了寶物——月餅。

　　終于輪到我了，我抽到了“藏寶”。蒼天吶！為什么不讓我尋寶！算了，現(xiàn)在抱怨也沒用了。我轉(zhuǎn)念一想：藏寶也不錯(cuò)！最危險(xiǎn)的地方也就是最安全的地方，我喊了兩個(gè)人：“喂，幫我堵上門上的玻璃，別讓齊翔宇看見了�！币娝麄儼验T都堵上了，我把月餅放在了門后。然后，我把門打開，說：“可以進(jìn)來了！”我故意椅住門口，做了個(gè)“請(qǐng)”的手勢，“齊翔宇也沒發(fā)現(xiàn)什么破綻，走進(jìn)教室�！鳖D時(shí)，掌聲雷動(dòng)。“咦？怎么這么快就有掌聲了？”齊翔宇疑云頓起，然后，又往前走，掌聲弱了下來，齊翔宇頓時(shí)用他那雙鷹眼，直直盯著我，我去！這孩子不會(huì)以為寶物在我身上吧！為了吸引他的注意力，我急忙往后跑，他果然上了當(dāng)，一把抓住我，“怒氣沖沖”地盯著我。我急忙笑嘻嘻說：“我是不會(huì)告訴你那個(gè)月餅在我口袋里的！”他急忙翻我的口袋，上翻，下翻，左翻，又翻，就是找不到。哈！就齊翔宇這個(gè)傻子，想和我斗！過了一會(huì)兒，沒有了掌聲，恍然大悟，拍頭思考，然后走進(jìn)門口，“翻箱倒柜”，終于，找到了寶物。

　　最有趣的還是韋欽政，孫筠皓把月餅藏在李雨塵的衣服里，藏好了后，韋欽政進(jìn)來摸索著，往后走，掌聲越來越強(qiáng)！到了最后一排，我們拍起了桌子，韋欽政如“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”似的，驚喜萬分，在孫筠皓的位子里仔細(xì)找，他是竹籃打水一場空！我們的掌聲仍然熱烈，韋欽政丈二和尚摸不著頭腦。此時(shí)，韋欽政瞄準(zhǔn)了李雨塵，我們拍起了桌子！位洞里沒有！書包里也沒有！韋欽政又拿起李雨塵的衣服，我發(fā)出了尖叫。韋欽政把李雨塵的衣服從上摸到下，可是沒有摸到，我很納悶：不就在衣服里嗎？怎么會(huì)沒摸到呢？此時(shí)的韋欽政也傻了，呆呆地愣在那里！

　　然后，朱浩然撲哧笑了，指了指地下悄悄對(duì)我說：“月餅掉了！”我低頭一看，月餅正在地下安靜地躺著呢，我也竊喜起來，急忙撿起月餅放在我的.位洞里，同學(xué)們也很納悶，因而掌聲消失了，哈哈，韋欽政一下沒有了方向，急的滿頭大汗，你們到底把月餅藏在哪里啦？我這才狂笑著說：“我看見月餅掉了，我就撿起來放在我的位洞里了！”啊，同學(xué)們這才恍然大悟，然后哄堂大笑起來。

　　“尋寶”已接近尾聲！此時(shí)，我感慨萬千：掌聲是前進(jìn)的動(dòng)力，掌聲是奮斗的動(dòng)力，掌聲是創(chuàng)造的活力，如果沒有了掌聲，我便沒有了目標(biāo)。我們學(xué)會(huì)鼓掌吧！給自己，也給身邊的每一個(gè)人！

掌聲的魔力作文3

　　老師滿面笑容的走進(jìn)教室，看到他那溫暖的笑臉，我在心里揣摩著：難道今天的作文課有什么好事要發(fā)生？

　　正在胡思亂想之際，老師那雄渾有力的聲音響起：“同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)游戲課�！�

　　“真的嗎？我們不是上作文課嗎？”

　　“看來咱們的作文課越來越有意思了，還能玩游戲�！崩蠋煹穆曇暨�在教室里回蕩著，同學(xué)們就已經(jīng)炸開了鍋，七嘴八舌開始議論紛紛了。

　　“游戲的規(guī)則是：我們把一個(gè)蘋果卡片藏在教室里的某一個(gè)角落，讓一個(gè)同學(xué)來找，我們大家用掌聲指引他，他離目標(biāo)越近，掌聲就越響亮，直到找到為止�！�

　　說干就干。第一個(gè)上臺(tái)的同學(xué)是小明。

　　她從門外進(jìn)來的時(shí)候，全班同學(xué)掌聲雷動(dòng)。她大踏步向著教室后邊走去，一邊走還一邊用眼睛四處搜尋，臉上露出得意的笑容。聽見我們的掌聲變?nèi)趿耍�她立馬轉(zhuǎn)身，直奔講臺(tái)而去。“原來這只是虛晃一槍，在試探我們。”

　　“好狡猾的家伙。”大家一邊鼓掌一邊議論著。

　　只見小明甩開大步，直奔講臺(tái)邊的垃圾簍而去，口中還念念有詞：“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步�！毙∶鲯咭暳艘谎壑v臺(tái)邊，馬上把目標(biāo)鎖定在了紙簍。

　　這時(shí)教室里氣氛熱烈極了，有的使出了吃奶的力氣把巴掌拍得山響，有的高聲吶喊著，還有的干脆站在了凳子上，雙手高舉著，渾身力氣都用上了。教室內(nèi)的聲音大到了極點(diǎn)，我感覺房子都在顫抖。

　　聽到這么熱烈的掌聲，小明精氣神十足，眼睛瞪得大大的，就像葛朗臺(tái)看見了金山，又像一只饑餓的老虎看見了熟睡的野兔，徑直奔過去，彎下腰，伸出雙手，端起紙簍，只見卡片靜悄悄的躺在地上，“笑瞇瞇”的看著他。

　　“找到了，找到了！”小明大喊著，伸手拾起卡片，像遠(yuǎn)征的將軍榮歸故里一樣，被大家簇?fù)碇�，歡呼雀躍地回到了座位上。

　　“哈哈，以前只知道被老師表揚(yáng)才會(huì)得到掌聲，沒想到掌聲還有指引方向的作用。”一向愛指點(diǎn)江上的'牛昊高喊了一句。

　　接下來輪到小剛出場了，有意思的是他走進(jìn)教室就直奔老師而去�？墒钦坡暶黠@變得越來越稀疏，他好像有了目標(biāo)，又轉(zhuǎn)身直奔另一名同學(xué)而去。掌聲又高高的響起，小剛就圍著這名同學(xué)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，手一會(huì)掀起他的衣角，一會(huì)綣起他的褲腿。

　　同學(xué)們就更熱鬧了，掌聲與喊叫聲響成了一片，最后在同學(xué)們掌聲的助威下，小剛從這名同學(xué)衣服的帽子里從容的拿出了卡片。又一個(gè)勝利者，又是掌聲一片。

　　游戲就這樣在同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的上場中繼續(xù)著，同學(xué)們的掌聲和呼喊聲，忽多忽少，忽高忽低，忽急忽緩，有的同學(xué)急得搓手跺腳，有的同學(xué)笑得前仰后合，也有的同學(xué)因?yàn)橹�急，干脆從凳子上站了起來，伸長了脖子，恨不得親自上陣。

　　我心里暗暗地想：“原來，掌聲好有魔力啊，把同學(xué)們都調(diào)動(dòng)起來了。而且正如牛昊說的，還可以指引方向。生活中要是多一些掌聲該多好��！”

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