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[集合]麻雀六年級(jí)
麻雀六年級(jí)1
早晨，我打開(kāi)窗戶，一陣涼風(fēng)吹過(guò)天空，頭頂上綠網(wǎng)像大海里的潮水，一浪接著一浪向天邊奔去。“啾——啾——”一陣清脆的鳥(niǎo)鳴在早晨清新的空氣中回蕩著。我推開(kāi)門(mén)，頓時(shí)一股泥土的芳香夾雜著暗淡的花香鉆進(jìn)了我的鼻孔。“啾——”又是一聲清脆的鳥(niǎo)鳴，我不由得抬起了頭。啊，好一只可愛(ài)的小麻雀！它的全身灰灰的，可愛(ài)的小尾巴像一把小蒲扇，在風(fēng)中不停的搖曳著。它在綠網(wǎng)中不停地盤(pán)旋，小小的腦袋有節(jié)奏的晃動(dòng)，像是在勘察哪兒有出口，那刀似的利爪死死地抓住綠網(wǎng)，生怕掉下去似的。突然，一個(gè)邪惡的念頭占據(jù)著我的腦海：小麻雀，你死定了！
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七月的江南總是異常炎熱，因此空氣也總是濕漉漉的。太陽(yáng)也羞澀的用云朵做成的面紗遮住了自己的臉。風(fēng)一吹，千萬(wàn)滴小雨滴滴答答的落了下來(lái)，像銀絲，又像千萬(wàn)條美麗的珠簾。我撐起我的小花傘，拿起竹竿，開(kāi)始捉小麻雀。不知是我太笨，還是小麻雀太過(guò)于敏捷。我的竹竿還沒(méi)有碰到它，它就像觸電似的撲棱棱的飛起，幾乎每次我都是“竹籃打水——一場(chǎng)空。我急了，瞇起眼睛亂打�！芭尽钡囊宦�，我感到有一股強(qiáng)大的阻力擋住了竿頭。我趕緊睜開(kāi)眼，不由得被眼前的景象驚呆了：小麻雀正在做全身下墜式運(yùn)動(dòng)，最后一動(dòng)不動(dòng)的`落在了地上。
天上的雨下的越來(lái)越大，似乎在為小麻雀的命運(yùn)哭泣。我捧起躺在地上的小麻雀，“啊，小麻雀是我害了你，我對(duì)不起你！”隱約中，我感覺(jué)一滴滴水滴順著我的臉頰往下流，望著全身冰涼的小麻雀，我的視線模糊了------
后記：第二天，人們看見(jiàn)我家的花盆里有一個(gè)小墳，上面寫(xiě)著幾個(gè)字：小麻雀之墓。從那以后，哪個(gè)花盆總是不長(zhǎng)任何雜草，花盆的邊緣也總是干干凈凈。
麻雀六年級(jí)2
今年我是在奶奶家過(guò)的年，這個(gè)年令我非常難忘。尤其是叔叔抓麻雀的事讓我記憶猶新。
一天早晨，我穿上衣服，媽媽幫我扎好辮子，我就蹦蹦跳跳地去找倩倩姐姐玩。我們手拉著手跑到門(mén)口，看到叔叔正在用手拉著一根繩子，好像在干什么秘密活動(dòng)。我們躡手躡腳地走到叔叔身邊。叔叔把食指放在嘴邊，“噓……”。叔叔指了指廚房旁邊那個(gè)小房子，我們順著叔叔手指的.方向看去，幾只麻雀在低著頭吃地上的糧食，它們頭上有個(gè)“陷阱”——一個(gè)棍子支著一個(gè)網(wǎng)狀的東西，棍子上拴著一根繩子，另一端被叔叔抓著。只要叔叔一拽那根繩子，麻雀就被捕住了。不一會(huì)兒陷阱里面就有四只麻雀，可是叔叔還想多捕幾只，于是我們又等了一會(huì)，可是最后陷阱里只剩一只了，其它的都到旁邊去了。這時(shí)候叔叔著急了，趕緊一拉繩子，可是那只也被嚇跑了。我很失望，轉(zhuǎn)過(guò)身我看到叔叔臉上也出現(xiàn)了失望的表情。最后來(lái)我家串門(mén)的人越來(lái)越多了，麻雀也都飛走了。
我們雖然沒(méi)有捕到麻雀，心里有些失落，但是我學(xué)到了捕麻雀的方法，知道了做什么事都不要貪心，要踏踏實(shí)實(shí)做每一件事。
麻雀六年級(jí)3
一天早晨，我出去跑步，忽然，一個(gè)灰色的小東西在路邊探頭探腦地看著我，這是什么？
我小心地走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是一只小麻雀，它嘴角嫩黃，冷得直拍翅膀，站不穩(wěn)的小紅腳焦急地直打轉(zhuǎn)，好可憐啊，可能是因?yàn)樽蛞癸L(fēng)大雨大，一不小心從樹(shù)上栽下來(lái)的吧。它看到我，嚇得直往后躲，可能是太小，想飛又飛不起來(lái)。我?guī)亓思�，用衛(wèi)生紙把它身上的小石粒撣掉，又喂了些水、蛋黃，它吃得還挺開(kāi)心，我把它裝進(jìn)了一個(gè)小籠子里，天天找時(shí)間訓(xùn)練它，讓它信任我，讓它蹲在我的.手指上，讓它飛，可它總是一下子栽了下去……不久我便和小麻雀成了朋友。 可好景不長(zhǎng)，媽媽聽(tīng)說(shuō)了有禽流感，看到我天天和它玩，既擔(dān)心它有病毒又擔(dān)心影響我學(xué)習(xí)，便命令似的說(shuō)：“把它放了吧。它有它的自由。”我很舍不得，可是又無(wú)能為力，拿著它下了樓，我深知小區(qū)里的貓很多，這樣放了它會(huì)成為貓的美味，怎么辦呢？這時(shí)我發(fā)現(xiàn)走廊里停放著的爸爸的不用了很久的自行車(chē)，我用紙板給小麻雀搭了一個(gè)窩，我把小心地放了進(jìn)去，回家了……我們?nèi)韵褚郧耙粯油嬷?一天，我?guī)蛬寢屓永秩タ纯次业暮门笥�，可是，窩……它居然空了！
我傷心地告訴媽媽?zhuān)瑡寢屚送炜�，說(shuō)：“它一定是飛走了�！蔽彝艘幌绿炜�，那的好多鳥(niǎo)呀，大聲地啼叫，仿佛那是我的小鳥(niǎo)在啼叫吧，我的好朋友，你在哪呢？這時(shí)那些叫聲仿佛又洪亮了許多……
麻雀六年級(jí)4
春天里的一個(gè)周末，我和爸爸一起到學(xué)校去陪媽媽值班。
和煦的陽(yáng)光透過(guò)教學(xué)樓前四棵枝繁葉茂的梧桐樹(shù)灑向大地，在地上印下斑駁陸離的光影。樹(shù)下噴水的.蓮蓬頭細(xì)心地?fù)嶂L(zhǎng)發(fā)，微風(fēng)吹來(lái)，池水漾起一圈又一圈的漣漪，一切都顯得那樣的安靜和悠閑
吱吱喳喳，一陣歡快的鳥(niǎo)叫聲傳來(lái)，原來(lái)是麻雀爸爸和媽媽在教小麻雀飛翔。那只可愛(ài)的小麻雀好像剛學(xué)會(huì)飛，只能飛很短的一段距離，雀爸雀媽在一旁為它護(hù)航，不停地鼓勵(lì)它。
不好！小麻雀在飛越水池時(shí)，因體力不支墜入了水中，它的父母驚慌失措地一邊尖叫，一邊在水池上空盤(pán)旋著。我和爸爸不約而同地飛奔到水池邊，爸爸趕緊來(lái)了個(gè)海底撈月，伸手把小麻雀從水中捧了起來(lái)�；蛟S是驚嚇過(guò)度，或許是在水中拼命掙扎耗盡了體力，小麻雀趴在爸爸手中一動(dòng)也不動(dòng)，剛剛發(fā)育成熟的翅膀耷拉著，羽毛被水浸濕了貼在一起，露出褐紅的身子，看上去十分可憐。
多可憐的小家伙啊，快把它放到太陽(yáng)底下暖和暖和吧。媽媽跑過(guò)來(lái)說(shuō)。爸爸小心翼翼地把小麻雀托到了陽(yáng)光下。
這時(shí)，雀爸雀媽停止了尖叫，緊張地站在樹(shù)梢上瞅著我們。我想：或許是我們站在這里，它們不敢靠近小麻雀吧。于是我就拉著爸爸媽媽進(jìn)了大廳。果然，不一會(huì)兒，雀爸雀媽就從樹(shù)上飛下來(lái)，慢慢地靠近了自己的孩子，雀爸還在警惕地巡視著四周，雀媽則飛快地來(lái)到孩子身邊幫它整理羽毛。
孩子是父母的最?lèi)?ài)！你以后也要注意安全，可別讓我們擔(dān)心啊。媽媽感慨地對(duì)我說(shuō)道，你看，現(xiàn)在麻雀的父母多么擔(dān)心啊。
這時(shí)，門(mén)外又傳來(lái)了吱吱喳喳的聲音，只見(jiàn)雀爸雀媽不停地圍著小麻雀轉(zhuǎn)圈，好像在討論怎樣才能安全地把孩子帶回家。
爸爸，我們干脆好事做到底吧，把小麻雀送回樹(shù)上去。
我和爸爸一出門(mén)，雀爸雀媽又嗖地飛了起來(lái)。爸爸再次將小麻雀小心翼翼地捧起來(lái)。
當(dāng)我們一家走出校門(mén)時(shí)，吱吱喳喳，清脆的熟悉的鳥(niǎo)鳴聲又回蕩在了我們耳邊。
麻雀六年級(jí)5
說(shuō)起麻雀這位“小偷”，大家都不會(huì)陌生吧。
我和其它幾位小伙伴把它稱為“國(guó)寶”。為什么叫它國(guó)寶呢？因?yàn)槁槿傅挠鬃幸坏M(jìn)入成年期，兩邊的臉頰和眼圈都會(huì)變黑，就像一只大熊貓似的。
春、夏、秋這三個(gè)季節(jié)，麻雀就已經(jīng)開(kāi)始繁殖后代了，成年麻雀必須喂幼仔蟲(chóng)子吃。以前我認(rèn)為麻雀會(huì)長(zhǎng)生不老，可是現(xiàn)在我才知道，麻雀也會(huì)老死。
一進(jìn)入冬季，麻雀?jìng)鹘y(tǒng)因?yàn)闆](méi)有蟲(chóng)子吃而餓死。所以麻雀才開(kāi)始做小偷，四處偷糧食來(lái)填飽肚子。一次，一只麻雀一天了沒(méi)有找到期食物，便飛進(jìn)了爺爺家找糧食。我一關(guān)門(mén)，它就出不去了，最后，它只得被我抓住了。
我把它放在籠子里，每天喂它小麥吃。我想：這只麻雀一定非常高興吧！因?yàn)樗刻於疾挥糜H自去覓食了�？墒鞘聦�(shí)卻并不是這樣，它只因整日思念自己的`同伴而不吃不喝，讓人十分著急。一天，我于心不忍，便把它放了。
可是，這些麻雀卻變本加厲，不久后又來(lái)偷吃東西。
一次，我大發(fā)雷霆，拿掃把打死了一只麻雀，心里還默默念著：“叫你以后再偷吃東西。”
從此以后，麻雀很少再來(lái)爺爺家偷東西吃了，我也安心多了�？扇站锰扉L(zhǎng)，我卻時(shí)時(shí)想起這些可愛(ài)的精靈，并為自己的錯(cuò)誤做法深感內(nèi)疚。
麻雀六年級(jí)6
一、說(shuō)教材
《麻雀》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇精讀課文，出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。文中通過(guò)對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫(xiě)，不僅刻畫(huà)出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛(ài)”這一種強(qiáng)大的力量。
《麻雀》是第三組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)該組課文，要繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者抓住神態(tài)、動(dòng)作具體地描述和表達(dá)真情實(shí)感的方法，深入地感受動(dòng)物之間的真情，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，懂得愛(ài)的偉大。
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)的偉大。
2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3、感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
（二）能力目標(biāo)：
在理解課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。
（三）德育目標(biāo)：
懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、抓住描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛(ài)是一種的強(qiáng)大力量。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第4、5自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。
�。┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
1、課文錄音帶。
2、動(dòng)畫(huà)課件。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而教學(xué)過(guò)程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過(guò)程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個(gè)問(wèn)題：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中那些句子體現(xiàn)了他們的這些特點(diǎn)，為什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀——找、畫(huà)——議——讀”的方法，從文章中找答案，說(shuō)理由，并通過(guò)朗讀把自己的理解讀出來(lái)。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解。通過(guò)各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)感，積累詞匯。分頁(yè)標(biāo)題#e#
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入（出示課題）
用最直接的方式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間，提高效率。
�。ǘ┱w感知
1、聽(tīng)課文錄音。要求：邊聽(tīng)錄音邊想畫(huà)面。
通過(guò)聽(tīng)錄音，想畫(huà)面達(dá)到三個(gè)目的：一是鞏固以前所學(xué)的閱讀方法：“讀文章，想畫(huà)面”；二是整體感知課文內(nèi)容，三是通過(guò)欣賞朗讀，為后面教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文打基礎(chǔ)。
2、教師提問(wèn)：課文中有哪幾個(gè)主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，演示動(dòng)畫(huà)）
在聽(tīng)了課文錄音的基礎(chǔ)上，教師提出兩個(gè)問(wèn)題，并演示課件，用動(dòng)畫(huà)這種學(xué)生最喜歡的形式再現(xiàn)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面，能快速了解文中幾個(gè)主要角色及故事情節(jié)。
3、對(duì)照板書(shū)概括課文主要內(nèi)容。
這一步既對(duì)學(xué)生聽(tīng)、看故事的情況進(jìn)行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。
（三）探究中心
1、自主讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。
培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)的。為尊重學(xué)生的個(gè)性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時(shí)候，注意力要集中，要開(kāi)動(dòng)腦筋。在閱讀時(shí)做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學(xué)，邊讀邊畫(huà)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、提問(wèn)：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？（指名回答，教師板書(shū)）
提出這個(gè)問(wèn)題主要是讓學(xué)生從直觀上把握三個(gè)主要角色的特點(diǎn)。
3、合作探究：課文中哪些句子體現(xiàn)了它們的這些特點(diǎn)？為什么？（指點(diǎn)方法：讀——找、畫(huà)——議——讀）
先明確合作學(xué)習(xí)的要求，再具體地指點(diǎn)方法。這種設(shè)計(jì)，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能?chē)@本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的開(kāi)展活動(dòng)�，F(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識(shí)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。
4、反饋交流。
小組派代表回答問(wèn)題，要求：（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。
在以自學(xué)探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受式課堂里所沒(méi)有的一種全新教學(xué)行為。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點(diǎn)，一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。分頁(yè)標(biāo)題#e#
在講到老麻雀時(shí)，運(yùn)用多媒體電腦動(dòng)畫(huà)顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上撲下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的'羽毛，絕望地尖叫著�！蓖ㄟ^(guò)看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地?fù)淞讼聛?lái)，扎煞渾身的羽毛，并且配上老麻雀絕望地尖叫聲，使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，頓時(shí)明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點(diǎn)。再通過(guò)換動(dòng)詞引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)句子，從直觀的畫(huà)面上升到理論知識(shí)，使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)深學(xué)透課文，從理論上突破難點(diǎn)，也使學(xué)生“跳一跳就摘到桃子”。
在理解“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。”這句話時(shí)，教者提出問(wèn)題：“一種強(qiáng)大的力量指的什么力量？”因?yàn)榍懊嫱ㄟ^(guò)電視畫(huà)面再現(xiàn)故事情節(jié)，為這個(gè)問(wèn)題已作了鋪墊，直觀、真實(shí)、具體地體現(xiàn)了老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。讓學(xué)生感受到愛(ài)的偉大。
5、深化主題。
教師通過(guò)引讀第五自然段，進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)的偉大力量。再引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)。這一步能開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨(dú)立性、思維的深度和廣度。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，是知識(shí)進(jìn)步的源泉。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，通過(guò)展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對(duì)課文主題的理解。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
教師先從閱讀方法和文章寫(xiě)法兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)，幫學(xué)生梳理和概括本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生掌握閱讀方法和寫(xiě)作方法。然后，教師再運(yùn)用煽情的語(yǔ)言，極富感染力地強(qiáng)調(diào)愛(ài)是一種不可忽視的強(qiáng)大力量，這種力量在任何動(dòng)物身上均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后收集能體現(xiàn)人或動(dòng)物之間的愛(ài)的故事，準(zhǔn)備在班上交流。
教者特意將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，既讓學(xué)生從具體的事例或故事中進(jìn)一步感受到愛(ài)的偉大力量，又能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
麻雀六年級(jí)7
校園有無(wú)數(shù)新鮮的事，其中最讓我難忘的是班里飛來(lái)了一只小麻雀。
那一天和往常一樣，只是窗戶外面多了一只小麻雀在覓食，它吸引了全班同學(xué)的注意力，這時(shí)不知誰(shuí)發(fā)出了一聲怪聲，小麻雀竟然飛進(jìn)來(lái)了，它以為我們班同學(xué)允許它進(jìn)班了，于是我們就玩起了地下傳紙“神功”。其中有一條女生看了后紛紛抽出書(shū)包里面積最大的書(shū)擋在自己的秀發(fā)上，那就是小心天“使”降臨。（提示：以上的事因?yàn)槔蠋熤v課時(shí)思想太專(zhuān)注了都沒(méi)發(fā)現(xiàn)以上的小動(dòng)作）就在這時(shí)小麻雀從老師眼前飛過(guò)，還叫了一聲，這不是公然挑釁嗎？老師正要發(fā)作下課鈴解了大家的圍。
老師一走，幾個(gè)男生以迅雷不及掩耳的速度跑去關(guān)上班里所有的門(mén)窗，同時(shí)拿起拖把、掃帚等夠長(zhǎng)的東西亂打起來(lái)。真是群魔亂舞，鬼哭狼嚎。小麻雀呀小麻雀，誰(shuí)讓你誤入了龍?zhí)痘⒀�，絕對(duì)九死一生�。∫恍┠懘蟮腵女生站在一邊指揮戰(zhàn)斗。突然一只鞋子飛過(guò)天花板，猶如一顆流星劃過(guò)天際，又見(jiàn)一個(gè)高個(gè)子的男生單腳跳著去撿鞋子，嘴里還嘟囔著：“你怎么不用自己的鞋子扔”一個(gè)小個(gè)子男生說(shuō)：“你的鞋大”。這時(shí)，一位男生拿著所為的打狗捧——雞毛撣子，在課桌上揮舞。課桌到了可以扶起來(lái)，書(shū)本掉了可以撿起來(lái)，那么日光燈慘遭毒手該怎么辦？這為老兄就遇到了這個(gè)麻煩，只聽(tīng)見(jiàn)咣的一聲響日光燈開(kāi)始搖搖欲墜（這命中率真高100%）大家都愣住了。有兩個(gè)唯恐天下不亂的家伙打開(kāi)門(mén)沖了出去。（他們?nèi)ジ墒裁次也徽f(shuō)你也知道）這兩家伙積了德，就在他們沖出門(mén)的那一瞬間，本以絕望的小麻雀也沖出了教室。
不一會(huì)兒，走廊上響起了班主任恐怖的腳步聲，還有那兩個(gè)家伙的怪叫聲，我們都知道等待我們的只有三個(gè)字——抄課文。
麻雀六年級(jí)8
今天是星期天，天氣不錯(cuò)，我約了幾個(gè)朋友到自己家里來(lái)玩。
他們來(lái)到我家以后，我就對(duì)他們說(shuō)：“今天天氣不錯(cuò)，我們就出去抓麻雀，好嗎？”大家同意了。我立刻到屋子里面去拿了一把谷子，一只木盆。然后，我叫大家跟著我來(lái)到門(mén)前。我把東西放在地上，又去屋子里面拿了一根繩子和一根木棒。然后，我把木棒用繩子捆住。接著，我就用木棒把木盆撐起來(lái)，在木盆下面的地上放了一些谷子。然后，我一揮手，指揮大家躲了起來(lái)。大家就耐心地等待著。
過(guò)了好一會(huì)兒，我們還是不見(jiàn)一點(diǎn)動(dòng)靜。大家有點(diǎn)不耐煩了，就東看西看起來(lái)。就在這一個(gè)時(shí)候，我聽(tīng)到了一點(diǎn)聲音，“撲通”一聲。我高興得跳了起來(lái)。大家都看著我，有的問(wèn)我為什么這么高興。我說(shuō)：“你們快跟我出去看看，一定是一只什么小鳥(niǎo)給罩住了�！贝蠹曳鋼碇芰诉^(guò)去。哈，那小鳥(niǎo)的力量還真不小呢！木盆還給它掀得一動(dòng)一動(dòng)的`。有人在說(shuō)一定是罩住了一只老鷹什么的大鳥(niǎo)。大家爭(zhēng)著要伸手到木盆里面把鳥(niǎo)給抓出來(lái)。我說(shuō)：“不要吵了，小明，你比較細(xì)心，就由你來(lái)抓吧！”他剛把手伸進(jìn)去，立刻又把手縮了回來(lái)，并且“啊呀”一聲喊了出來(lái)。我們都圍了上去。同時(shí)圍成了一個(gè)圓圈，還把手伸出來(lái)罩在上面。我蹲下身子，掀開(kāi)木盆。呀，原來(lái)里面罩住的竟然是一只雞！真是奇怪呀！
大家都笑了起來(lái)。我想今天真是好笑極了，想要捉鳥(niǎo)，卻捉住了一只雞！
麻雀六年級(jí)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課12個(gè)生字；聯(lián)系上下文或理解由生字帶出的新詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者的寫(xiě)作順序
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、激發(fā)情趣：在鳥(niǎo)類(lèi)中，麻雀是一種很常見(jiàn)的數(shù)量很多的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有漂亮的外表，沒(méi)有好聽(tīng)的歌聲，甚至不被人們關(guān)注，因?yàn)槿藗儗?duì)它們太熟悉了。但今天我們學(xué)習(xí)的《麻雀》一課中講述的這個(gè)故事卻是我們不曾見(jiàn)過(guò)的，更是令人感動(dòng)的'。
2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶入情境。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、和同桌互相交流識(shí)記生字的方法，識(shí)記生字的字形，口頭擴(kuò)詞、擴(kuò)句了解字義。
3、聯(lián)系上下文或理解由生字帶出來(lái)的新詞。
4、檢查、反饋學(xué)生的自學(xué)效果。
�。�1）、出示生字新詞，指名認(rèn)讀，集體正音。
�。�2）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“絨”、“博”。
�。�3）、理解由生字帶出的新詞語(yǔ)。
�。�4）、指名分段朗讀課文。
三、默讀質(zhì)疑，整體感知
1、默讀課文，把不好懂的詞語(yǔ)、句子記下來(lái)。想一想課文講了一件什么事。
2、根據(jù)課后第2題自學(xué)。
（1）、根據(jù)題中的三個(gè)內(nèi)容，把課文分為三部分，了解課文是怎樣按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。
�。�2）、初步想想，課文中哪些地方使自己感動(dòng)。
3、全班討論交流自學(xué)后的結(jié)果。
四、有感情朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、練習(xí)感情朗讀課文。
附：板書(shū) 13、麻雀
梧桐 絨毛 掩護(hù) 嘶啞 搏斗 龐大 危險(xiǎn)
麻雀六年級(jí)10
大家好，我是一只小麻雀，現(xiàn)在居住在一個(gè)空氣清新，景色怡人的公園里。嘿！可別小看我。我可是經(jīng)過(guò)了一次起義的有力才來(lái)到這兒的。下面我來(lái)給大家講一講這段難忘又驚險(xiǎn)的故事吧。
我以前生活在一個(gè)美麗的大森林里，那兒山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭。許多小動(dòng)物在那兒過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。每天早上，我就出去覓食。中午回家休息，或是去找小動(dòng)物們玩。一會(huì)去和鸚鵡弟弟打個(gè)招呼，一會(huì)又去黃鸝姐姐玩耍。享受著天倫之樂(lè)，就像生活在世外桃源里。然而，誰(shuí)也沒(méi)想到，這美好的生活會(huì)被打破。有一天，一群工人帶著電鋸來(lái)到森林里，“突突突突—轟”許多大樹(shù)在無(wú)情電鋸下KO了。當(dāng)我覓食回來(lái)，我的家已經(jīng)“犧牲”在了電鋸下。正當(dāng)我欲哭無(wú)淚時(shí)，我感到一個(gè)物體擊中了我的`頭部。我昏了過(guò)去。只模糊聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：“這只麻雀那么肥，一定……”
不知過(guò)了多久，我醒來(lái)了，卻發(fā)現(xiàn)我被困在了一個(gè)籠子里。還有黃鸝姐姐。我問(wèn)她：“姐姐，這是哪？”黃鸝姐姐說(shuō)：“我們被人捉住了�！边�沒(méi)等她把話說(shuō)完，我就被一個(gè)小男孩提了回家。哦！我被“拐賣(mài)”了！從此，我在也高興不起來(lái)了。小男孩家很豪華，他特意給我一個(gè)小樂(lè)園。盡管小男孩對(duì)我非常好，每天都給我好吃的，但是我覺(jué)得沒(méi)森林里的果子好吃。他每天都逗我玩，可我覺(jué)得沒(méi)有森林里的小動(dòng)物更友善。整天以淚洗臉。小男孩發(fā)現(xiàn)后，去告訴了他的爸爸：“爸爸，為什么這只小鳥(niǎo)整天都不開(kāi)心呢？你看，它在哭。”“因?yàn)樾▲B(niǎo)屬于大自然，我們不能奪走它的自由。聽(tīng)話，把小鳥(niǎo)放了吧！讓他回家吧”他的爸爸說(shuō)。小男孩點(diǎn)了點(diǎn)頭，把籠子打開(kāi)，說(shuō)：“小鳥(niǎo)，走吧�；氐酱笞匀话��！本瓦@樣，我又回到了大自然。并找了一個(gè)家。
這就是我，一只小麻雀，一只極不平凡的小麻雀。
麻雀六年級(jí)11
“嘰嘰，嘰嘰嘰！”是誰(shuí)在叫？我詫異地抬起頭，放下筆，從椅子上下來(lái)，往聲音傳來(lái)的方向走去：“嘰嘰，嘰嘰嘰！”是誰(shuí)在叫？我越發(fā)好奇，聲音越來(lái)越響�！斑�？我怎么走到陽(yáng)臺(tái)上來(lái)了？”我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，剛想走回去，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上有一窩麻雀。我自言自語(yǔ)道：“啥時(shí)候空調(diào)管道上有一窩麻雀啦？”說(shuō)完，我把媽媽叫來(lái)，媽媽也很驚訝，可她又不得不承認(rèn)——她看見(jiàn)了。
暑假里，我每天都會(huì)在空調(diào)外機(jī)上放一些米粒，這樣它就會(huì)來(lái)吃了。第一天，我在距它兩三米的地方看著它。它先在巢穴旁邊，瞪著瑪瑙似的小眼睛，警惕地探視著四方，猶如一位正在巡邏的`偵查員。確認(rèn)沒(méi)有危險(xiǎn)了后，再飛到空調(diào)外機(jī)上。起先它很小心，后來(lái)，它見(jiàn)我不去傷害它，于是放心了，大口大口地吃起來(lái)。后來(lái)，我每天接近它一點(diǎn)，一天，兩天，三天，四天，五天……現(xiàn)在，我把臉貼在窗戶上它也不怕了。就這樣，我和它成為了好朋友。當(dāng)做作業(yè)時(shí)，它都來(lái)陪伴我。有時(shí)候，有一些難題，只要看一看麻雀就會(huì)了。
可是好景不長(zhǎng)，有一天，我看見(jiàn)麻雀看了我?guī)籽劬广@進(jìn)了空調(diào)外機(jī)，好像在說(shuō)：“朋友，對(duì)不起，我不能出來(lái)陪你了”。這可不是“好景不長(zhǎng)”，“好景不長(zhǎng)”還在后頭呢！過(guò)了幾天，老爸突然說(shuō)：“天氣太冷了，我們要開(kāi)暖空調(diào)了！”我一聽(tīng)，連連阻止道：“不要，里面有麻雀一家！”…。
小朋友們，你們有什么好一點(diǎn)兒的方法能讓麻雀一家不要住在空調(diào)外機(jī)里，就盡管提出來(lái)吧！
麻雀六年級(jí)12
傍晚時(shí)分，天空下起了蒙蒙細(xì)雨。雨絲在寒風(fēng)中嬉戲，交織成一張張巨網(wǎng)，將世間萬(wàn)物籠罩其中。
灰蒙蒙的天空下，幾棵病懨懨的老樹(shù)相互依偎著。我走在回家的路上，肚子咕咕地叫著，不禁加快腳步。
“嘰嘰嘰……”忽然，從路旁的草叢中傳來(lái)一陣微弱、悲傷的鳴叫聲。我循聲望去，一只小麻雀孤零零地趴在樹(shù)下的草叢中，仰起脖子悲鳴著。它的全身濕透了，耷拉著腦袋，無(wú)助地拍打著翅膀，精疲力盡地趴在地上。它被這無(wú)情的風(fēng)雨折磨得奄奄一息了！
它應(yīng)該是在回家的途中被這突如其來(lái)的雨淋濕了吧。我撐著傘走過(guò)去：“在這里可是會(huì)生病的，我?guī)闳ジ稍锏牡胤桨��！蔽覍⑹致厣爝^(guò)去，試圖將它移到干燥的地方。小麻雀見(jiàn)了，黑溜溜的眼珠中閃過(guò)一絲敵意，用它銳利的`小爪子抓了一下我的手。算了，它想在這泡冷水澡就隨它吧。但它一定餓了吧！我于心不忍。我決定去給它拿一些食物。
我立刻跑回家，沖上樓，生怕小麻雀再多餓一秒鐘。對(duì)了，它吃什么呢？我愣住了。我要不要給它些綠豆呢？對(duì)了，就給它些芝麻湊合湊合吧。我一手撐傘，一手抓著一個(gè)小碟和一小袋芝麻，急匆匆地下了樓。
找到了小麻雀，我把芝麻撒入小碟，小心翼翼地把小碟端到小麻雀嘴邊。小麻雀見(jiàn)了芝麻，馬上停止了悲鳴。它慢慢地將嘴靠近小碟，又猛地縮回來(lái)，躊躇不定，像在擔(dān)心什么。我見(jiàn)了，溫柔地對(duì)它說(shuō)：“快吃吧，別餓著了�！毙÷槿负孟衤�(tīng)懂了我的話，遲疑了一會(huì)兒，才從小碟中快速地啄了一粒芝麻。過(guò)了一會(huì)兒，它像得到了保證似的風(fēng)卷殘?jiān)瓢愕爻粤似饋?lái)，一粒也不肯放過(guò)�？吹剿@樣的吃相，我不由得撲哧一笑。麻雀用它那雙黑溜溜的眼睛凝視著我，似乎還意猶未盡，把之前的猜疑一掃而空。我又往碟中倒了一些：“慢點(diǎn)吃，別噎著了�！毙÷槿赣謿g快地啄起來(lái)，不一會(huì)兒便“光盤(pán)”了。
它一吃完，抖了抖身子，用力拍了拍翅膀，還飛到了我的肩上停留了一會(huì)兒，接著便飛向那廣闊的天空。這時(shí)，雨停了，厚厚的云層中透出一縷縷陽(yáng)光。
每當(dāng)下起蒙蒙細(xì)雨時(shí)，我就會(huì)想到它——那只在我心中自由飛翔的小麻雀。
麻雀六年級(jí)13
我是一只小麻雀，我沒(méi)有孔雀那般漂亮的打扮，也沒(méi)有喜鵲那樣動(dòng)聽(tīng)的聲音，因?yàn)椋液芷椒病?/p>
有一天，我看見(jiàn)喜鵲在練她的歌聲，我一聽(tīng)她的聲音，真好聽(tīng)！這時(shí)，喜鵲也注意到我了：“你早啊，小麻雀！”我也向她問(wèn)了好。然后，我便問(wèn)她：“喜鵲，為什么你唱歌那么好聽(tīng)？”她說(shuō)：“因?yàn)槲蚁矚g唱歌��！只要你們喜歡聽(tīng)，那我就滿足了。對(duì)了，小麻雀，你喜歡唱歌嗎？”
我聽(tīng)了，弱弱得說(shuō)：“喜歡……可是，我不敢唱，因?yàn)槲页貌缓寐?tīng)�！彼f(shuō)：“沒(méi)事，我可以教你的�。 敝�，喜鵲就教了我發(fā)聲和唱一些簡(jiǎn)單的小曲兒。
第二天，我碰見(jiàn)了孔雀。只見(jiàn)他一身華麗的衣服，昂首挺胸地走了過(guò)來(lái)，我說(shuō)：“孔雀，你好！”他說(shuō)：“哦，是小麻雀呀！”我說(shuō)：“我看你穿的.那么漂亮，你能教教我怎樣搭配衣服嗎？”孔雀說(shuō)：“可以呀！”然后，他就教了我搭配衣服的方法。
第三天早晨，我穿著孔雀搭配的衣服，有自信地唱起了歌。鄰居們聽(tīng)到了，說(shuō)：“這歌聲真好聽(tīng)！” “對(duì)呀對(duì)呀！咦，那不是小麻雀嗎？天哪，是她在唱歌！” “沒(méi)想到她變得這么漂亮了，歌還唱的那么好聽(tīng)！”
我聽(tīng)了這些話，高興地笑了。
麻雀六年級(jí)14
鮮艷奪目的孔雀；嬌小玲瓏的燕子；還是那風(fēng)姿誘人的畫(huà)眉鳥(niǎo)，都令人賞心悅目。不過(guò)我最喜歡的就是那姿態(tài)飄逸、鳴聲悅耳的麻雀。
麻雀有著棕色的翅膀，灰白色的小肚皮，最引人注目的就是它那小巧玲瓏的腦袋上長(zhǎng)著一對(duì)特別小，但卻烏黑溜圓的眼睛。雖然不大，但顯得特別靈，眼珠子骨碌碌地來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，好像對(duì)周?chē)囊磺卸己芨信d趣。麻雀的嘴巴也十分調(diào)皮，又尖又長(zhǎng)，嘴角還帶有一絲雪白，仿佛是吃飯時(shí)沾了一點(diǎn)兒小米粒。每當(dāng)看到有食物時(shí)，它們東瞧瞧、西望望，看見(jiàn)沒(méi)有危險(xiǎn)，就趕緊吃上幾口，如果一有動(dòng)靜，連忙起飛。
無(wú)獨(dú)有偶。早晨，我正在水潭邊玩耍，忽然，飛來(lái)一只小麻雀，渾身披著灰褐色的羽毛，獨(dú)自在小水潭里玩，跳來(lái)跳去濺起一陣陣水花。漸漸的，它便越來(lái)越有勁，倒是自得其樂(lè)。別的'鳥(niǎo)兒都嘰嘰喳喳忙著覓食，它卻忙中偷閑，一個(gè)人玩得正歡騰。它猛一回頭，發(fā)現(xiàn)了我正在靠近，一雙充滿精神的小眼睛瞅瞅我，還仰起頭，仔細(xì)得打量著我，一會(huì)兒又在小水潭中歡快地跳躍著。我微笑地朝它笑著，它看看我“嘰嘰嘰”叫了兩聲，隨后，便拍打著翅膀飛走了。真是一只調(diào)皮的鳥(niǎo)！
麻雀是那么的樸實(shí)無(wú)華，惹人喜愛(ài)。
麻雀六年級(jí)15
麻雀是一種非常的鳥(niǎo)兒，但它們可是個(gè)機(jī)靈鬼，想捉到它們，可是比離開(kāi)銀河系還難！
今天，我用盡一千億乘一千億個(gè)辦法，終于離開(kāi)了銀河系——捉到了一只麻雀！
捉到這只麻雀后，我并沒(méi)有把它關(guān)到籠子里，而是輕輕地?fù)崦挠鹈Ｆ鸪跛芎ε�，老是想掙脫我的手，不過(guò)過(guò)了一會(huì)后，它可能知道逃不掉了，便安靜了下來(lái)。
這是，我開(kāi)始認(rèn)真地觀察它起來(lái)：它的腦袋微微泛白，小尖嘴兒是紅色的，鼻子就長(zhǎng)在它的嘴巴上——它的嘴巴上有兩個(gè)小孔。這是，我望著它的眼睛，它也望著我。我看見(jiàn)它水靈靈的眼睛里露出乞求的眼神，好像在求我放了它。我輕輕地說(shuō)：別擔(dān)心，我一定會(huì)放了你的，只不過(guò)不是現(xiàn)在。然后，我又繼續(xù)觀察它的全身：它的腹部是白色的，羽毛是褐色的`，仔細(xì)看，褐色的羽毛上好像還有白斑點(diǎn)。小腳爪也是紅色的，真是可愛(ài)��！
在我去寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，突然聞到一股臭味。到陽(yáng)臺(tái)上一看，這麻雀居然屙了一地屎！我怕老媽生氣，趕緊把麻雀放飛回大自然。
小麻雀，看起來(lái)大自然才是你們的家。你們一定要多吃害蟲(chóng)，不要讓害蟲(chóng)毀壞莊稼！
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