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小小的船反思15篇【必備】
小小的船反思1
這是小學(xué)語文第一冊課文《小小的船》,這是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象,文中寫了一個孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在藍(lán)天中航行,表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,從字,詞,句入手,反復(fù)朗讀課文,重點培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情,理解文意,通過多媒體課件呈現(xiàn),看到彎月的美而陶醉。上這課時,我從以下幾點入手:
一、注重激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手,來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時,從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。
二、注重識字教學(xué)
對于低年級的學(xué)生來說,識字教學(xué)是一個重點,也是一個難點。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識字的主體,把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個字的?”以激活學(xué)生的思維。實踐證明,在掌握一定的識字技巧后,學(xué)生潛在的`創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣。
三、注重朗讀訓(xùn)練
課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂。
四、充分發(fā)揮想象
遙遠(yuǎn)的星空總會給人無數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中,啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時,學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。
這節(jié)課也有不足之處:
1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語言的完整性,沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話。
2、激勵性的語言過于單調(diào),雖說課堂氣氛非;钴S,但老師表現(xiàn)不夠幽默。
小小的船反思2
1、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀,拓展學(xué)生思維的空間,提高閱讀的質(zhì)量。
本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念,由于本課是一篇充滿童趣的詩歌,篇幅較短,內(nèi)容不多,讀起來瑯瑯上口,非常適合低年級的孩子朗讀。因此,這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣,此外,我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動作,充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。因此,課堂氣氛非;钴S,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態(tài)下表露
2、我注重拓展學(xué)生想象的空間,引導(dǎo)他們展開豐富的想象,使他們積極參與課堂,快樂學(xué)習(xí),收到很好的效果。
這節(jié)課中,我充分結(jié)合課后的思考題:彎彎的月亮像(),藍(lán)藍(lán)的天空像(),閃閃的星星像()引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽想象,并鼓勵他們踴躍地表達(dá)自己的看法,在交流中加深對課文內(nèi)容的理解。
本節(jié)課仍待提高的方面:
1、繼續(xù)在提高學(xué)生朗讀能力上下苦功夫,加大對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高學(xué)生的朗讀能力。
2、在語文教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的.想象能力,拓展學(xué)生想象的空間,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
3、還需要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使其變得更完善。
《小小的船》教學(xué)反思2
《小小的船》是一首意境優(yōu)美的小詩。在教學(xué)時,我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字,用心去咀嚼語言文字的美,去體驗語言文字所蘊含的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中自己去感悟體驗。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時,美美地讀課文。熟讀成誦時,我鼓勵學(xué)生發(fā)表議論,用個性化的語言發(fā)表見解,有的同學(xué)說:“小小的船兒兩頭尖,這句可美啦!尖尖的兩頭,就像我的保鏢,在保護(hù)我的安全呢?”有的同學(xué)說:“彎彎的月兒,小小的船多美。 庇械耐瑢W(xué)說:“我在小小的船里坐,可舒服啦!可以蕩秋千、翻跟斗、搖來搖去!庇械耐瑢W(xué)說:“在小船上還可以釣魚呢!”有的同學(xué)說:“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福啊!我也想坐一坐!庇械耐瑢W(xué)說:“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊,一顆顆小星星就像一條條小金魚!”有的同學(xué)說:“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢。”……
學(xué)生你一言,我一語地展開議論,聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心,陶醉在孩子們天真、爛漫的世界中。
小小的船反思3
《小小的船》是一首童年的歌謠,以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣,驅(qū)譴他們的想象。
在教學(xué)中,我播放《小星星》的歌,學(xué)生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空圖。請學(xué)生仔細(xì)地看圖,并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X,學(xué)生能通過自己地深切體會說出,課文寫了一個孩子把新月看作小船,學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情,從而就引入新課,出示課文。
兒歌是快樂的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。接著又自讀課文,用三角尖標(biāo)出生字,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。再用生字卡片出示
“彎、船、看、閃、藍(lán)”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同。區(qū)別“只、坐”的音節(jié),讀準(zhǔn)“星”字。最后通過摘星星的游戲來鞏固字、詞。在完成了生字的教學(xué)后,再通過讀讀、想想、說說來學(xué)習(xí)第1、2句,經(jīng)過學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀,再進(jìn)行評議。又讓學(xué)生自讀、想象畫面和集體讀,邊讀邊想“小小的船”指的是什么?從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀,使學(xué)生感受到星空更美,隨即用晴朗的夜空多美啊,月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人愛。小作者看著看著,好象自己也來到了月亮上面,這時他會干什么呢?請學(xué)生展開想象自由說。小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導(dǎo)朗讀,注意停頓和重音。有感情的朗讀全文,想象一下晴朗夜空的美麗,再說一說。
《課標(biāo)》中說:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的。”
課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,它貫穿在教學(xué)的全過程,
從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,讓學(xué)生在讀中融入情境,在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的.體驗,受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂。課堂上就有了這樣的話語:“我們好好地讀一讀,讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見面的時候,別忘了和它打招呼呀!”
“其實月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看著我們,看著我們快樂的學(xué)習(xí),看著我們快樂的游戲,看著我們快樂的生活!
老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去升發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?引導(dǎo)他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi),讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成!拔以谛⌒〉拇镒,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”這一句的朗讀,首先,通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,引導(dǎo)學(xué)生和小星星對話,在對話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛。
小小的船反思4
我們很多老師都是讀著《小小的船》兒歌長大的,它是我們童年的歌謠,而今天的孩子,他們依然用著稚嫩的聲音誦讀著這首兒歌,這讓我不禁在想:是什么讓它保持著如此長久的生命力?當(dāng)我打開課本,潛心走進(jìn)課本的時候,才發(fā)現(xiàn)文中所蘊涵的是一種豐富的美,它是無數(shù)孩子童年時的一個快樂的夢,是孩子們對美的無限追求與渴求。于是,在對本文的教學(xué)中,我按照新課標(biāo)的要求,設(shè)計上“以讀為主”,教學(xué)中采用“以讀促理解”的方式,這樣有利于學(xué)生理解課文,又能提高學(xué)生的朗讀能力。
一、從談話入手,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。
二、在朗讀中,富有音樂性的語言變成了語言性的“音樂”,學(xué)生聆聽著自己朗讀的聲音,真切地感覺到了語言的美。在朗讀時,配上輕柔的音樂,孩子們反復(fù)吟誦,陶醉于兒歌的優(yōu)美旋律中,仿佛置身于美妙的夜空中,這樣不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的敏銳感覺,學(xué)生成了“詞的音樂家”。
三、遙遠(yuǎn)的星空總會給人無數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中,我運用人催人想象的音樂,讓學(xué)生閉上眼睛,想象自己坐在彎彎的月兒上,看見了什么?想到了什么?接著用上“我看見”“我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么”進(jìn)行語言訓(xùn)練,然后,再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的'星星呢?”此時,學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維,便象旭日東升、霞光萬道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。
四、本文的教學(xué)過程中,我始終關(guān)注學(xué)生對字、詞的感覺和理解。比如,兒歌中多處運用到疊詞:“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”,老師引導(dǎo)學(xué)生將疊詞換成“彎的、小的、閃的、藍(lán)的”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞很有一種韻律美,讀起來瑯瑯上口,同時感受到祖國語言文字的美。
五、根據(jù)本課實際和低年級學(xué)生活潑好動的特點,我設(shè)計了表演、把想象的星空畫下來等環(huán)節(jié),這們能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和進(jìn)取心,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力,促進(jìn)其個性的發(fā)展,同時將音樂、美術(shù)和語文相互滲透,相互整合,拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。
在本節(jié)課的教學(xué)中,由于一些環(huán)節(jié)的處理不當(dāng),造成時間的緊缺。比如,課文感悟前的鞏固生字,我采用小組合作上臺“送生字回家“的方式,一生讀拼音,一生找”生字星星“,一生口頭組詞,一生貼生字,其它沒有上臺學(xué)生也沒讓他們閑著,當(dāng)那位上臺的學(xué)生拼讀完生字拼音后,讓他們跟讀,如:wan,彎在哪?
在這相互交流中,讓學(xué)生體驗到合作的快樂和重要。但是,在課前沒有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外,和學(xué)生合作的不當(dāng),最后時間用了近半節(jié)課,導(dǎo)致后面的課文朗讀和感悟始終有些小小的遺憾。這也讓我深刻地反思到,老師對一節(jié)課的推敲要做到細(xì)致、全面,每個小小的環(huán)節(jié)都要經(jīng)過潛心地思酌。
小小的船反思5
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。全詩表現(xiàn)了孩子想飛上月球、遨游太空的美好愿望和陶醉在幻想中的喜悅心情。結(jié)合詩歌的特點和一年級小朋友剛?cè)雽W(xué),在學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)未養(yǎng)成良好習(xí)慣、學(xué)生有意注意時間短的特點,我設(shè)計了一系列的教學(xué)活動,上完課后,我反復(fù)地進(jìn)行了思考,既有滿意之處,更有需改進(jìn)的地方。
自我認(rèn)為滿意之處有:
1、用“游太空”這一活動貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情,全情投入到學(xué)習(xí)中,這是一個難點,于是,我采取全程游戲的形式進(jìn)行,行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線,把學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)串連在線上。如識字,我就安排在“摘星星”上,最后強(qiáng)化是讀“星星的影子”,讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中,邊學(xué)邊玩,融學(xué)于玩,輕松完成教學(xué)任務(wù),符合一年級小朋友的特點。
2、充分地尊重小朋友。教學(xué)過程老師與學(xué)生應(yīng)是平等的對話,老師應(yīng)該是學(xué)生的朋友,學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在課堂中,我時刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位,時時用一種建議和提醒的語氣,如“老師也想讀讀書,可以嗎?”“你覺得他讀得怎么樣呢?”“你這樣讀也許會更好。請聽老師讀:”等鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生在身心全放松,精神愉悅的狀態(tài)中上課,并把課堂當(dāng)作一個舞臺,讓小朋友在這個完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去展現(xiàn)自我。
3、把丁丁帶入課堂,并引領(lǐng)全文。北師大版的教材,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,設(shè)計了丁丁、冬冬兩個與學(xué)生同步成長與發(fā)展的人物,體現(xiàn)了從“教本”到“學(xué)本”的轉(zhuǎn)變理念。在這課中,我也把丁丁作為全文的主角,讓丁丁帶小朋友去學(xué)、去玩,拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離。
4、注意朗讀的指導(dǎo)。當(dāng)今每個語文老師都認(rèn)識到朗讀對學(xué)語文的'重要性,所以在教學(xué)《小小的船》時,我都是先感悟句子的意思,再問問學(xué)生的感受,最后讓學(xué)生讀出這種感覺。
5、課堂教學(xué)中融入語文知識的滲透。包括多音字“只”,疊詞以及疊詞的形象性,疊詞的應(yīng)用,如何訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話等等。
6、注重課外的拓展延伸,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。如:月球的知識、利用中國人登上月球?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國主義,鼓勵他們努力學(xué)習(xí),將來為祖國建設(shè)添磚加瓦。此外,把繪畫、唱歌與語文課統(tǒng)一結(jié)合在一起,邊享受邊學(xué)習(xí)。
不足之處有:
1、未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語言、動作等感染力不夠,未能感染全部的學(xué)生,致使少數(shù)學(xué)生激情不夠,歌曲《小小的船》唱得不動聽,配動作的時候也放得不開。
2、盡管對學(xué)生加大力度指導(dǎo)朗讀,也有進(jìn)步,但進(jìn)步不大,仍未理想。
3、導(dǎo)入課文時,為學(xué)生安排太多的知識,以致課堂教學(xué)時間不夠,變得前松后緊。
4、感覺學(xué)生知識面太窄。如老師問:上到太空,你還想干什么?學(xué)生只停留在“我想要禮物”這個層面上,與課堂的設(shè)想距離太遠(yuǎn)。
今后努力的方向:
1、再學(xué)習(xí),提高自我能力。包括理論、實踐的學(xué)習(xí)。向書本、向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。特別是如何對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括說話、聽話、讀書等習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、想辦法開拓學(xué)生的視野。利用圖書室、影視、生活中學(xué)習(xí)等進(jìn)行,讓學(xué)生從課內(nèi)走到課外。
4、繼續(xù)采取各種形式,讓學(xué)生認(rèn)識更多的字。
小小的船反思6
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,選自人教版小學(xué)語文教材一年級上冊第七課。詩中有景、有情、有韻,孩子們讀起來朗朗上口,便于在誦讀中陶冶兒童感受語言美的情操。
聽了管蕾老師的課,我感覺她上的很出色,整個課堂落實了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),秉著“生本”課堂的理念,本節(jié)課上的扎實而有語文味,有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,下面就來一一說說。
1. 教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈。
管老師在設(shè)計課堂教學(xué)時,在每個環(huán)節(jié)的處理和過度上,目標(biāo)明確,環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過渡都很自然。
2. 激發(fā)學(xué)生的想象力。
管老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材,創(chuàng)設(shè)情境,準(zhǔn)備了“藍(lán)天”、“月亮”、“星星”等素材,開拓學(xué)生的想象空間,在“彎彎的月亮像什么?”“閃閃的星星像什么?”“藍(lán)藍(lán)的天空像什么?”的說話訓(xùn)練中,學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,提高了創(chuàng)新能力。
3. 使用兒童化語言進(jìn)行教學(xué)。
由于一年級的孩子年紀(jì)比較小,管老師使用兒童化語言能拉近與學(xué)生的距離,讓孩子產(chǎn)生傾聽的愿望。孩子愿意聽,并且聽得進(jìn)去,大大提高了課堂效率。
4.謎語教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣
管老師用做謎語的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課,這讓孩子們的興趣很濃厚,激趣是教學(xué)極其重要的`手段,讓新課的學(xué)習(xí)有了良好的開端,學(xué)生們能積極的參與到謎語當(dāng)中來,高效實用。
當(dāng)然,對于這節(jié)課,我們也有一點建議:
課文讀的還不夠到位,讀的時間還有所欠缺,讀的效果也有待加強(qiáng)。 以上是我個人對本節(jié)課的想法,如有不當(dāng)之處,歡迎各位老師批評指正。
小小的船反思7
《小小的船》這篇課文是在聽了劉老師的課后上的,當(dāng)時感覺很多“點”我也看到了抓住了,比如疊詞的運用等,但在之后的語文教學(xué)研討活動,我從老師們的發(fā)言中仍然發(fā)現(xiàn)了許多我沒有重視到的問題。
1.唱讀、跳讀問題
研討活動中,很多老師就提出了學(xué)生們在讀兒歌時容易“跳讀”、“唱讀”的問題。比如“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”一句,應(yīng)該是“只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天”;孩子們很容易把它帶節(jié)奏的讀“只看見閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天”。還有的孩子會在播放了配樂的兒歌后于朗讀也不自覺的“唱讀”,這也不是朗讀的正確打開方式,不利于孩子們在朗讀中抒發(fā)感情。所以劉老師在上課時一直不停地用范讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生一句一句地朗讀,同時加上正確的斜線斷句符號,引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注朗讀的停頓處而非帶節(jié)奏的“跳讀、唱讀”。
2.反義詞:小小的——大大的
在上優(yōu)質(zhì)展示課時,我注意到劉老師加入了“說相反的話”這一內(nèi)容。比如:一位學(xué)生在說完“小小的船”后又想起了“大大的”一詞,緊接著劉老師就問:“這樣相反的話還有很多,誰來說一說反話?”后來在研討活動中有老師問起,劉老師說這是她在上課時根據(jù)孩子們的回答突然間想到的。我想這應(yīng)該是在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上才能達(dá)到的吧,只有知道學(xué)生們的能力范圍在哪兒才能做到這樣“有范圍的拓展”,所謂“課堂向四面八方打開”,也應(yīng)該是在適宜范圍內(nèi)打開的。像這樣適度的拓展能夠讓課堂打開,讓學(xué)生自然的接受新知識,而不是一定說要去花一整節(jié)課去專門訓(xùn)練,其實新知識早已融入每節(jié)課中了。
3.關(guān)于“看”和“閃”
其實是關(guān)于識字教學(xué)。劉老師的課讓我學(xué)到了識字教學(xué)有趣的方法,比如在教學(xué)“看”時,出示了“孫悟空遠(yuǎn)望的經(jīng)典手勢——單手搭在眼睛上”再講解:看,孫悟空手在眼睛上正努力的.用火眼金睛看呢!看這個字,上半部分就像手,下面是個目,也就是眼睛,手搭在眼睛上就叫“看”。再比如“閃”——一個人快速地通過一扇門,就像飛快的閃過去一樣,星星也是這樣忽明忽暗一會兒亮一會暗。在現(xiàn)場能感受到學(xué)生們的注意力被孫悟空一下子吸引住了,而且特別容易記住這個字。我感覺識字教學(xué)其實就有點像是通過老師的講解讓孩子喚起腦中的已有記憶,將之聯(lián)系起來,甚至日后再看到這個字時能迅速調(diào)動起這部分的記憶,這就達(dá)到了識字教學(xué)的效果。
這是教的第一首兒歌,從中學(xué)到了關(guān)于兒歌的朗讀注意點;同時文離不開字,識字教學(xué)仍然是我們需要花力氣去摸索去探究和創(chuàng)新的地方。
小小的船反思8
《小小的船》是一首童年的歌謠。在教學(xué)中,出示掛圖——晴朗的星空圖。請學(xué)生仔細(xì)地看圖,并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X,學(xué)生能通過自己地深切體會說出,課文寫了一個孩子把新月看作小船,學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情,從而就引入新課,出示課文。
兒歌是快樂的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。讓學(xué)生自讀、想象畫面和集體讀,邊讀邊想“小小的'船”指的是什么?從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀,使學(xué)生感受到星空更美,隨即用晴朗的夜空多美啊,月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人愛。小作者看著看著,好象自己也來到了月亮上面,這時他會干什么呢?請學(xué)生展開想象自由說。
課堂上就有了這樣的話語:“我們好好地讀一讀,讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見面的時候,別忘了和它打招呼呀!”老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去升發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?引導(dǎo)他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi),讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成!拔以谛⌒〉拇镒,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!边@一句的朗讀,首先,通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,引導(dǎo)學(xué)生和小星星對話,在對話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛。
小小的船反思9
《小小的船》是一年級上冊第六課的課文,一年級的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,學(xué)生識字量有限,課文朗讀能力差。
在教學(xué)中,我設(shè)計了,謎語導(dǎo)入,歌曲激趣,通過游戲,小老師等形式學(xué)習(xí)生字,讓學(xué)生在師生互動,生生互動中掌握生字。并在組詞中對生字進(jìn)行了拓展。在課文教學(xué)中,我采用了,老師示范朗讀,配樂朗讀,根據(jù)課文內(nèi)容做動作表演課文的`形式來朗讀課文,讓學(xué)生在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在拓展內(nèi)容上,讓學(xué)生了解我國的航天成果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
通過實施教學(xué)內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)有以下幾點要注意;
一. 生字教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生組詞并說話。讓學(xué)生把生字認(rèn)識和說話能力有機(jī)的結(jié)合,注重學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
二. 在課文朗讀教學(xué)中,雖然形式多樣,但學(xué)生的朗讀基本功太差,有的學(xué)生不會斷句,有的學(xué)生語調(diào)平平,只有少數(shù)學(xué)生能有感情的朗讀和表演讀。所以,在課文朗讀教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎(chǔ),注意學(xué)生的普遍性。
三. 在拓展方面,農(nóng)村的孩子知識面狹窄,有些內(nèi)容學(xué)生不清楚,沒有接觸到。那么在拓展是不能說得太深,也不能太淺,根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)拓展,真正做到畫龍點睛。
小小的船反思10
《小小的船》這一課把語文和音樂進(jìn)行了有機(jī)的整合,創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有三句話,但短小精煉,詞語優(yōu)美,描寫了一副恬靜美好的夜景圖。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式反復(fù)朗誦,體會兒歌所表達(dá)的美感。
為了更好的完成這一目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
一、揭示課題。出示夜景圖,讓學(xué)生說一說“晴朗的夜空我們能看到什么”,引出課文,讓學(xué)生用完整的語言來表達(dá),練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。另外,優(yōu)美的夜景圖,也能幫助學(xué)生迅速進(jìn)入情景,感受夜空的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、朗讀兒歌。先讓學(xué)生指讀課文,然后播放音樂的同時范讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂充分體驗兒歌的.內(nèi)容,感受美的意境。有感染力的范讀能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到兒歌中寧靜優(yōu)美的氣氛。
通過這節(jié)課,讓學(xué)生進(jìn)入情境,培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。
小小的船反思11
在教寫生字時我一般是讓學(xué)生說說寫該生字的筆畫順序,以及要注意的地方,這也是我平時教學(xué)時常用的一種,是希望孩子能自己用眼睛觀察生字在田字格中的位置,再讓孩子描紅,而后在田字格中寫,而我就在孩子寫時再巡視指導(dǎo),最后將錯誤較多的`地方指出來,提醒孩子。
建議:最好能在孩子說完后再演示生字的書寫過程,教師要一邊寫一邊說筆畫順序,再請孩子書空,然后才讓孩子寫,最后是展示學(xué)生寫的情況,糾正錯誤。
在教認(rèn)讀的生字時,我主要用的方法是讓孩子自己說該生字在讀音方面要注意什么,比如平翹舌、前后鼻音等。再說要用什么方法記住該生字,比如加一加、換一換、猜字謎等。
建議:教給孩子一些規(guī)律性的東西,比如在認(rèn)讀生字上,可以讓孩子通過讀音來歸類,比如翹舌的歸一類,或者是后鼻音的歸一類。讓孩子用歸類的方法記住一類的字。而到了下學(xué)期則可以提高為按字的結(jié)構(gòu)歸類。
小小的船反思12
活動目標(biāo):
1.初步培養(yǎng)幼兒的想象能力,學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2.感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感,激起幼兒探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
3.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
圖片兩張(船、月亮)
活動過程:
1.今天,范老師請來了一位新朋友到我們班來做客,大家歡迎嗎?(歡迎)它是誰呀?(出示圖片:船)
2.讓幼兒學(xué)習(xí)一首兒歌:〈小小的船〉
“月兒彎彎,像只小船,搖呀搖呀,越搖越圓。月兒彎彎,像個銀盤,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,越轉(zhuǎn)越彎!
(1)教師先念一遍兒歌
。2)接著讓幼兒輕輕跟念
(3)讓幼兒自己念兒歌
3.理解兒歌里的.內(nèi)容
。1)兒歌里的船,真的是一艘小船嗎?(不是)
。2)那指的是什么呢?(月亮)
。3)出示圖片(月亮),小朋友什么時候能看見月亮,都看見過它嗎?(夜晚,看見過)那月兒是什么樣子的呢?(彎彎的,兩頭尖尖的)。
4.做游戲:
現(xiàn)在,正是夜晚,深藍(lán)色的天空有閃閃的星星,彎彎的月亮,而這彎彎的月兒多像一只小小的船。∽屛覀儚堥_雙臂飛呀飛,飛向藍(lán)天。小朋友如果坐在這只船上,你看見了什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)。
活動反思:
《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對文學(xué)作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng),內(nèi)容豐富,語言生動、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和想象力。
小小的船反思13
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當(dāng)讀到它,我就會想起小時候?qū)W習(xí)這首兒歌的情景。我們那個胖胖的,嗓門特大的啟蒙老師,拿著一本書,坐在講臺邊,悠閑地?fù)]舞著教鞭,要我們一遍一遍的讀,直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著,我的小小的心靈里就生出了許多的想象:在晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空里有一彎月兒,周圍是一閃一閃跳動的星星……時間過去二十年,現(xiàn)在每當(dāng)我讀起這首兒歌,眼前就浮現(xiàn)出美妙的景象,心里就會響起美麗的旋律,這些都得益于我的啟蒙老師,那時沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,只靠著一張嘴,一支筆,而生發(fā)的教育魅力卻能穿越時空,歸根結(jié)底,讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個——朗讀。孩子在品讀的過程中,品味疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味,初步感受到詩歌語言的美,并讓學(xué)生在讀中理解詩句,再創(chuàng)設(shè)情景,我用動情的語言,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂輕輕的`晃動身體,展開想象的翅膀,充分體驗兒歌的內(nèi)容,感受美的意境。學(xué)生在美妙的音樂中享受著,當(dāng)我叫孩子睜開眼睛時,孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室,飛上藍(lán)天,我又趁勢提問:“你看見了什么?”有的同學(xué)說:“看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!”有的同學(xué)說:“我看見我坐在月亮船上!焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z地展開議論,此時我并沒有讓學(xué)生想象的翅膀,而是進(jìn)行語言訓(xùn)練,“閃閃的星星像_____,藍(lán)藍(lán)的天空像________。”充分利用孩子的想象進(jìn)行語言訓(xùn)練。最了后,我讓學(xué)生再一次美美地誦讀這首兒歌,此時,下課鈴響起來了……
回顧整堂課,教學(xué)目標(biāo)都比較好的達(dá)到,教學(xué)重點得到了突出,想象美讀的難點也基本得以突破,但也留下不少遺憾,比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配上,相對于識字的時間,品讀的時間稍稍倉促,在引導(dǎo)孩子說話的時候,當(dāng)孩子說到“閃閃的星星像月亮!睍r,沒有很好地指導(dǎo)孩子糾正,在教具的制作上,沒有很好地注意細(xì)節(jié),導(dǎo)致一些字體偏小,操作起來不是很方便。
經(jīng)過這一番梳理,讓我更加明白:教師的教學(xué)理念要清晰,對教學(xué)的設(shè)計要有自己的想法和做法,這些想法和做法是適合此時此地的孩子們的。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍繞著教學(xué)目標(biāo),每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施都應(yīng)有一定的指向性,如此,才能說是有效的課堂。
小小的船反思14
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,它語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。今天,我上了語文《小小的船》一課,覺得收獲挺多的,現(xiàn)作反思如下:
一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,這時,我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文!睂W(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動起來。然后我設(shè)計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課時迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。
二、注重識字教學(xué)。
在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識字的主體,把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個字的?”以激活學(xué)生的思維。實踐證明,在掌握一定的識字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣。三、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。在本文的教學(xué)中,啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的`星星呢?”此時,學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。四、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,溝通家長與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,里邊有很多天文知識。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識,上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,我堅持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識面,進(jìn)行知識積累,同時獲得家長對孩子的關(guān)注,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,配合老師做好學(xué)生工作。五、強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行知識儲備。
學(xué)習(xí)了《小小的船》后,我對學(xué)生說:“你們喜歡這首兒歌嗎?,它的作者就像你們這么大,你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠,想試試嗎?”學(xué)生非常驚訝,也躍躍欲試,我讓他們仿寫,由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練,學(xué)生作品很成功。例:彎彎的香蕉小小的船,小小的船兒滑彎彎,我在小小的船里坐,只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對疊詞感受很深,像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等,寫出了這樣的小兒歌,“小朋友,笑瞇瞇,笑的嘴唇紅紅的,笑的臉兒圓圓的,笑的眉毛彎彎的!北M管語言很簡單,可對于一年級,剛認(rèn)字三、四個月的孩子來說已經(jīng)非常不易。長久以往,他們的寫作能力一定能提高。
當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自己的語言組織能力還有待加強(qiáng),老師表現(xiàn)不夠幽默,課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語言的完整性,沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話
我今后努力的方向有:多看文學(xué)方面的書籍,增加自己的文化底蘊,讓自己的課堂語言更具魅力;多聽課,多向?qū)<壹爸車慕處煂W(xué)習(xí);多動筆,課后經(jīng)常寫教學(xué)反思,不斷提高自己的文筆。
小小的船反思15
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品,簡短的語句,優(yōu)美的意境,在孩子們的面前勾勒出一副滿天星光,群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非苋菀资谷水a(chǎn)生共鳴,深深陶醉在這篇美文中。
課的開始,我先從“船”這個詞入手,問小朋友們又沒有坐過船?坐過怎樣的船?大家紛紛回答:“我坐過擺渡船!薄翱焱В 薄按筝喆!”“那你們有沒有坐過天上的船?今天,我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的.船!
順利引入課文后,就是怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文。在這里,我采用了比較的方法,改動了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”這幾組詞,讓學(xué)生們通過比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然,小朋友們在以后的朗讀中,用語氣、表情讀出了對月亮、星星、藍(lán)天的喜愛。
生字教學(xué)中,我注意抓每個字的重點。如,教學(xué)“船”時,我著重放在組詞練習(xí);“尖、見”則放在書寫練習(xí);“看”通過動作演示,讓同學(xué)們記住字形;“閃”就用字謎引出,在加上動作,加深記憶。如果說,整堂課有比較成功的地方,那我覺得可能就是生字的教學(xué)了。
當(dāng)然,也有很多不足的地方有待提高。
考慮到制作課件不是自己的強(qiáng)項,如果做一個粗糙的課件,效果可能還不如配套的課件,所以最后還是放棄了自己動手制作的想法。不過,課后和同年級的其他老師精心制作的課件一比較,我立刻覺得,如果過分依賴配套課件,可能大大局限了自己對課文資源的利用,狹窄了備課思路,變得沒有主見和想法。因此,通過這次的教學(xué)展示,督促我要趕快學(xué)習(xí),早日掌握制作課件的方法,在日后的教學(xué)中多通過媒體展示給孩子們更多精彩的語文知識世界。
另外,對一年級的小朋友在課內(nèi)思維的拓展和語言能力的培養(yǎng)在這堂課中也沒有得到充分的體現(xiàn)。其實,不管每篇課文的內(nèi)容是簡單還是豐富,這些訓(xùn)練和滲透應(yīng)該是無時無刻的。只有抓住每一個閃光點,給孩子們充分的機(jī)會多練說,多想象,才能讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到語文知識,并將這些本領(lǐng)運用到平時聽、說、讀、寫的能力中去。
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